ASTEP : Unité d'enseignement

À l’heure où le système éducatif connaît d'importantes transformations, notamment avec la mastérisation de la formation des maîtres dans une université plus autonome, la création d’une UE « ASTEP » au niveau de la Licence, du Master ou du Doctorat est l’occasion , d’une part, d’initier des étudiants en sciences ou en école d’ingénieurs à la pédagogie et à la transmission des sciences dans un cadre scolaire et, d’autre part, de seconder les enseignants dans la mise en œuvre des activités scientifiques et technologiques dans sa classe.

Des exemples d’U.E. « ASTEP » déjà mises en place vous sont proposés à la fin de ce document.

OBJECTIFS :

  • Effectuer un stage pratique à l’école primaire
  • Participer à la mission de diffusion de la culture scientifique de l’Université
  • Mobiliser les étudiants scientifiques autour d’un projet citoyen.
  • Aider au développement de l’enseignement des sciences et technologies dans le milieu scolaire.
  • Découvrir les métiers de l’enseignement

POUR QUI :

Cette UE est destinée aux étudiants en sciences et technologie ou élèves d’école d’ingénieurs, de la licence au doctorat, se destinant ou non à l’enseignement.

COMMENT (voir les exemples des UE existantes)

  • L’UE s’articule autour de trois axes :
    • Découverte de la démarche d’investigation : mise en situation, observations dans les classes de primaire ou au travers de vidéos de séances de classes, découverte du système éducatif et des programmes, formation à l’accompagnement…
    • Accompagnement : coanimation de séances en classe avec les enseignants de primaire
    • Restitution et validation : constitution d’un dossier et soutenance
  • Validation universitaire pour les étudiants :entre 3 et 6 ECTS selon le volume horaire choisi (voir exemples).
  • Encadrement des accompagnateurs par des tuteurs pris en charge par l’établissement scientifique (comme toute UE)
  • Diversité de l’UE : libre, optionnelle ou obligatoire en fonction des parcours
  • Mise en place d’un partenariat avec l’IA : dans la mesure du possible il est souhaitable que la mise en relation et le suivi des accompagnateurs et des enseignants de primaire soient coordonnés par un représentant de l’EN et un représentant de l’établissement scientifique.

BENEFICES ATTENDUS

Pour les étudiants

  • Enrichir ses connaissances scientifiques en les utilisant autrement.
  • Découvrir les parcours professionnels et les métiers de l’enseignement
  • Aider à l’orientation professionnelle,
  • Adapter le discours scientifique à un public d’enfants et d’enseignants.
  • Donner une image plus réelle et plus accessible de la science et du métier de scientifique.
  • Vivre une expérience citoyenne enrichissante.

Pour les organismes d’enseignement supérieur et de recherche,

  • Avoir un impact bénéfique sur les pratiques d’enseignement à l’école primaire et la motivation des futurs scientifiques.
  • Impliquer les étudiants dans des projets sociétaux
  • Développer chez les scientifiques des compétences en communication et en pédagogie des sciences.

Pour les classes de primaire

  • Renforcer les compétences et l’autonomie des enseignants de primaire pour pratiquer les sciences et la technologie, en surmontant leurs appréhensions éventuelles et en consolidant leur maîtrise des démarches et des contenus scientifiques
  • Réaliser des activités scientifiques fondées sur une démarche d’investigation en échangeant avec le maître et l’accompagnateur.
  • Modifier et rendre plus réalistes la représentation des scientifiques et de leurs métiers
  • Faire découvrir une science vivante, accessible et compréhensible

POUR EN SAVOIR PLUS

Ils ont mis en place une U.E. « ASTEP » pour leurs étudiants scientifiques : certains établissements ont déjà mis en place une UE ASTEP pour leurs étudiants scientifiques.
Nous avons réuni des fiches synthétiques qui présentent l’organisation de ces unités.

Partenaires du projet

Fondation La main à la pâte Académie des sciences