I.4.5 - Comment transformer un mouvement de translation en un mouvement de rotation ? (2)

Niveaux conseillés

CM2, 6e

Résumé

Après avoir testé leur propre dispositif, les élèves examinent le fonctionnement d’un système bielle-manivelle existant, et en construisent un prototype.

Notions

• Les roues motrices sont mises en mouvement grâce à un système de bielle-manivelle relié aux pistons.
• Il est possible de transformer un mouvement de translation en un mouvement de rotation.

Modalité d'investigation

Défi technologique

Matériel

Pour la classe :
• Carte animée (à créer par l’enseignant à l’aide de papier cartonné et d’attaches parisiennes, cf. modèle ci-dessous)
Pour chaque groupe :
• Feuilles de bristol (A4) ou chemises cartonnées
• Attaches parisiennes (choisir des attaches de petite taille avec une tête la moins épaisse possible)
• Crayon, ciseaux, compas, règle, puis crayons de couleurs et éléments de décoration (papier, peinture, paillettes…)

• (facultatif) Si l’on dispose de davantage de temps et de matériel, on peut s’orienter vers une démarche technologique plus complète, et notamment réfléchir au choix des matériaux (bois, pvc, plexiglas, etc.)

Lexique

Bielle, manivelle

Durée

30 min

Suite du défi technologique (par groupes)

Après avoir rappelé les résultats de la séance précédente (on replace les précédents systèmes au tableau), l’enseignant dévoile le mécanisme caché de sa carte animée.
Les groupes reprennent la fabrication de la carte animée, en comprenant mieux désormais le mécanisme de bielle-manivelle.

Évaluation formative

L’enseignant dessine au tableau un piston et une roue, et demande aux élèves de venir compléter le dispositif en étant attentifs aux liaisons entre les différents éléments.

Conclusion

La classe élabore une conclusion collective, par exemple : Dans le train, les roues motrices sont mises en mouvement grâce à un système de bielle-manivelle relié aux pistons.

 

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Partenaires du projet

ADEME CASDEN Editions Le Pommier