Séquence II.2 : Impacts des transports sur les écosystèmes
Niveaux conseillés
CE2, CM1, CM2, 6e
Présentation de la séquence
Cette séquence est constituée de six séances.
Les transports impactent sur le vivant à travers différents processus : tout ce qui appartient à la création d’infrastructures (la consommation d’espace qui peut fragmenter les habitats et imperméabiliser les sols) ou encore à l’alimentation énergétique (consommation de ressources, changement climatique, pollution de l’air…).
Le scénario conceptuel ci-dessous permet de suivre la progression notionnelle, exprimée en langage élève.
Résumé des séances
| Titre | Modalités d’investigation | Résumé |
|---|---|---|
| 1 : Les transports ont-ils un impact sur les écosystèmes ? | Étude documentaire | Les élèves énoncent leur vision des impacts issus du transport sur les écosystèmes. à partir de photographies, ils précisent ces impacts et imaginent des solutions pour limiter la fragmentation des habitats. |
| 2 : Comment les villes se sont-elles étendues en 200 ans ? | Étude documentaire | à l’aide de deux photographies d’une même ville prises à deux époques différentes, les élèves constatent l’étalement urbain au détriment d’espaces abritant de la biodiversité. |
| 3 : Que devient l’eau des pluies sur différents sols ? | Expérimentation | Les élèves testent l’infiltration de l’eau dans différents types de sol et constatent que les surfaces bitumées imperméabilisent les sols. |
| 4 : Quelles sont les sources d’énergie que l’on utilise ? | Étude documentaire | Les élèves approchent les notions de l’énergie (utilisation, forme, source…), notamment à travers des illustrations de différents moyens de transport. |
| 5 : Y a-t-il un lien entre les transports et le changement climatique ? | Étude documentaire | Les élèves tracent les graphiques de l’évolution du CO2 et de la température moyenne globale. Ils font le lien entre transports et changement climatique. |
| 6 : Quelle est l’efficacité énergétique de nos moyens de transport ? | Résolution de problèmes |
Après avoir fait des calculs de conversion d’énergie, les élèves comparent la consommation d’énergie de différents moyens de transport pour déplacer 300 personnes sur 10 kilomètres. |
