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Travail sur le squelette Cycle 1 MS Oui

Bonjour,

L'utilisation de petites pièces rigides ou souples pour comprendre l'utilité du squelette me parrait bien: on peut aussi utiliser des pailles pour assembler différents os (https://www.pinterest.fr/pin/121526889922962717/?autologin=true)

Si vous voulez appréhender le mouvement et l'utilité des muscles antagonistes pour maintenir une posture voici quelques exemples pour modéliser une articulation (poulie/rotule) entre 2 os longs (tube de carton ou de plastique) avec 2 muscles antagonistes (ballons/élastiques). On peut alors régler la tension de chaque muscle pour mimer un mouvement ou une posture différente. On peut aussi supprimer l'un des 2 muscles pour montrer que les 2 sont nécessaires.
Pour cette étape il faudra construire à l'avance au moins une partie du système qui peut être un peu complexe pour des enfants de MS.

https://www.thingiverse.com/thing:1040304
https://www.pinterest.fr/pin/270004940138170864/?autologin=true
https://player.vimeo.com/video/46710263

Bonne construction.
Baptiste Balança

La pollinisation au cycle 3 Oui

Bonjour,

il y a des fleurs que tu peut polliniser et qui font des graines assez rapidement comme l'amaryllis qui en plus à l'avantage d'avoir un pistil et des étamines assez grosses!
Un exemple ici: http://patiencecapousse.canalblog.com/archives/2015/06/13/32209069.html

Bon courage

Dossier pro CRPE Les mouvements corporels Oui

Bonjour,

C’est un thème très vaste, et tu dois pouvoir aborder d’autres choses que simplement des maquettes d’articulation. En effet pour réaliser un mouvement il faut beaucoup de choses, notamment :
- Percevoir son corps dans l’espace. Par exemple pour se tenir debout en équilibre sur une jambe ou marcher c’est plus facile si l’on voir que dans le noir ou en fermant les yeux car on a plus d’information visuel sur l’environnement. Pour montrer comment on peut perturber le système tu peux leur demander de saisir un objet en portant des lunettes avec des prisme : le premier essai est à coté puis on s’adapte, on change son schéma corporel.
- se représenter l’action. Au début on va imaginer chaque mouvement séparément puis ça devient automatique et on a plus besoins de séparer chaque étape. Tous ceux qui ont jouer au foot ou autre on du expérimenter ça plus ou moins consciemment !
- Et puis bien sur la biomécanique. Un truc simple si tu fais une maquette peut être de leur montrer l’action de muscle agoniste et antagoniste qui ont toujours une action conjointe dans le mouvement et la posture. Tu peux aussi leur faire prendre conscience sur eux même que si le biceps se contracte sans l’action du triceps (muscles du bras) la main leur vient dans le visage ! Et tu peur illustrer ça avec 2 tiges articulés et des élastiques pour modéliser les muscles.
Il y a probablement encore beaucoup d’autre expériences à imaginer pour mettre en mouvement un squelette !

le cerveau en maternelle Oui

attention tout de même! Je pense qu'effectivement la présence d'un néocortex est commune à tous les mammifères. Avec une anatomie fonctionnelle partiellement conservée, effectivement.
Par contre la présence d'un tel néocortex est encore discuté chez certains vertébrés, comme chez les oiseaux par exemple.

le cerveau en maternelle Oui

Bonjour,
pour information la semaine du cerveau débute à Lyon entre le 14 et le 20 Mars prochain, avec plein d'atelier pour faire découvrir les neurosciences!
Plus d'informations ici:
http://www.semaineducerveau.fr/2016/Villes/villes.php?ville=12

Baptiste

le cerveau en maternelle Oui

Bonjour,

Je ne connais pas d'outils adaptés aux maternelles, mais si tu veux des informations bien faites sur les neurosciences pour alimenter tes cours tu peux regarder ici:
http://www.semaineducerveau.fr/2016/WebSites_Mysteres.php

http://lecerveau.mcgill.ca/

différence entre modélisation et expérimentation ? Oui

Tu as raison il faut être précis sur les termes et les définitions, et je crois que tu mélange aussi quelques concepts.

- un modèle à pour objectif de reproduire certaines caractéristique de l'objet étudié (ici in château d'eau)
- une expérimentation à pour objectif de tester une hypothèse (par exemple plus le château d'au est haut plus la pression en bas est importante).
- Pour cela on va choisir de mesurer/observer une variable (ici la pression en bas du château d’eau) dans différentes conditions (différentes hauteurs).
- une observation correspond alors à la valeur que prend cette variable en fonction des conditions expérimentales (la pression pour différentes hauteurs de château d'eau).

Le modèle de château d'eau pour tester l'hypothèse de l'influence de la hauteur sur la pression peut effectivement être numérique (calculer la pression à partir d'un modèle mathématique dans lequel on peut faire varier la hauteur du château) ou analogique (construire des château d'eau de différentes hauteurs et mesurer la pression en bas).

j'espère que ça répond à ta question.

différence entre modélisation et expérimentation ? Oui

La modélisation est une méthode d'expérimentation.
Lorsque l'on expérimente sur un sujet on peut soit l'étudier en condition réelle (ici un vrai château d'eau) ou le modéliser ce qui est souvent plus simple (recréer le château d'eau). On utilise alors un modèle (maquette, mathématique, animal...) pour essayer de comprendre le fonctionnement d'un système et éventuellement étudier sa réaction lorsque l'on modifie les conditions expérimentales (expérimentation).