Calcul de la vitesse (Dossier CRPE Mouvement)

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Calcul de la vitesse (Dossier CRPE Mouvement)

Bonjour,

Je prépare mon dossier pour l'oral du CRPE sur le thème du Mouvement en classe de CM2 et j'ai du mal à déterminer si le calcul de la vitesse lors d'un mouvement rectiligne uniforme en utilisant explicitement la relation vitesse = distance/durée est au programme du cycle 3 ou seulement du cycle 4... Je trouve que les programmes ne sont pas très clairs à ce sujet et les informations que j'ai trouvé par ailleurs sont assez contradictoires :S Si quelqu'un peut m'éclairer je lui serais bien reconnaissante...

A défaut d'utiliser la relation précédente, j'ai pensé à l'utilisation d'un tableau de proportionnalité qui permet de "contourner" le problème voire même d'introduire la relation précédente : l'objet a parcouru x mètres en y secondes donc à la même vitesse il aurait parcouru x/y mètres en 1 seconde, il a donc une vitesse de x/y mètres par secondes. Est-ce que ça vous semble une approche envisageable et plus adaptée ?

Merci d'avance pour vos commentaires !

bonjour,
enseignante en maths au collège , c'est très compliqué la vitesse au cycle 3....

dans le bo, on trouve : " À partir du CM2, des situations impliquant des échelles ou des vitesses constantes peuvent être rencontrées. "
donc c'est bon et tu as raison d'utiliser un tab de proportionnalité, avec le vocabulaire: deux fois moins, deux fois plus....
surtout pas de x ou y bien sûr :-)
Hélène

Bonjour,

je ne sais pas si c'est au programme mais ce que je sais suite à animation pédagogique en mathématiques c'est qu'ils déconseillent à l'école primaire d'introduire le tableau de proportionnalité plutôt réservé au collège. Ils disent que avec le tableau les élèves systématisent et n'ont pas du coup forcément compris le sens de la proportionnalité.

Bonjour,
à la lecture de votre message j'ai imaginé une plaque quadrillée de 10cm de coté assez longue( par exemple) avec un mobile ( petite voiture) et un moyen de mesurer le temps à chaque carreau, si le temps est identique c'est un mouvement uniforme.
si vous avez une caméra peut être filmer et mesurer les temps au visionnage ?
Ou alors se servir de film tourné sur l'autoroute ( chronométrer les temps de deux lignes de la bande d'urgence et voir si cela est constant ?)
Voici ma modeste contribution qui j'espère vous conviendra.

Bonjour,

J’ai en charge des classes de cycle 4 (5ème et 4ème). La formule de la vitesse est introduite en classe de 5ème (ils la calculent également en mathématiques) puis la « manipulation » de la fraction ne se fait qu’un an après. Je pense donc que c’est seulement en cycle 4..

En ce qui concerne ta seconde idée, je l’ai appliqué aux 5ème avant de leur introduire la formule et cela semblait TRÈS compliqué pour eux même en ayant fait la proportionnalité en mathématiques..

Donc, je ne sais pas trop quoi te dire de plus. C’est peut-être faisable mais en pratique, je demande à voir :/

J’espere avoir répondu à quelques-unes de tes interrogations ! Bon courage.

Bonjour,
Je suis enseignante en collège et je travaille sur la liaison cm2/6è depuis assez longtemps.Je dirais que la relation reste plutôt au cycle 4.Par contre l'idée du tableau de proportionnalité me semble plus adaptée.Et surtout, la difficulté que rencontre les élèves pour ce thème est la conversion des unités de temps!!Donc je pense qu'en fonction du niveau des élèves il faut bien adapter les nombres utilisés (plutôt décimaux "exacts" en cm2 et une seule unité de temps). On peut bien sûr, toujours aller plus loin suivant le niveau de la classe
Je ne sais pas si cela t'aidera, bonne continuation
patricia

Bonjour,

Merci à tou(te)s pour vos réponses.

J'ai envoyé mon dossier entre temps mais suite à l'avis d'une PE de CM2 j'ai effectivement enlevé le calcul de la vitesse de ma séquence. Vos remarques me seront bien utiles pour finaliser ma préparation pour l'oral.

Rebonjour,

Ayant reçu mes dates d'oral, le stress commence à monter surtout pour la discussion qui suit la présentation du dossier. Passant le CRPE en candidat libre, je n'ai pas eu l'occasion de tester ma séance ni même de voir une classe de CM2 lors de séances de sciences.

J'ai eu l'avis d'une amie PE stagiaire en maternelle et d'une PE de CM2 sur la version "initiale" de mon dossier, suite à quoi je l'ai pas mal modifié. Si quelqu'un se sentait prêt à le relire pour me donner des idées de questions qui pourraient m'être posées, cela m'aiderai bien pour me préparer...

Autre question : est-ce que cela semble envisageable de dire lors de l'oral qu'on s'est rendu compte d'un manque dans un des documents qu'on avait préparé pour les élèves et mis dans le dossier, et d'indiquer la modification qu'on y apporterait ?

Merci d'avance pour l'aide que vous pourrez m'apporter !

Bonjour,
En tant que parent instructeur de mon garçon en CM2 qui vient juste de commencer à étudier la vitesse, je me porte volontaire pour lire votre travail et le tester avec lui.
J'espère pouvoir vous aider.
Léa

Bonjour,

Si tu veux m'envoyer ton dossier pour relecture, je peux mais je ne te garantis rien sachant que les sciences ne sont pas mon domaine de prédilection.
Concernant ta seconde question : aucun soucis à reconnaitre qu'il y a certains manques et que si tu devais refaire cette séquence, tu modifierais certaines choses ! En effet, le jury - normalement - apprécie la prise de recul sur le travail fait et se rendre compte que tout est perfectible, c'est commencer à être prof ! En tout cas, lors de mon oral, je leur avais dit que je m'étais rendue compte de certaines choses qui avaient fait obstacle à ma séquence (même au niveau des gestes pro genre dans la passation de consignes etc) et comment je m'y prendrai la prochaine fois, ce qui avait été apprécié.

Bon courage pour tes oraux.