CRPE mise en oeuvre démarche d'investigation

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CRPE mise en oeuvre démarche d'investigation

Dans le cadre de la mise en œuvre de la démarche d'investigation en cycle 3 sur la phase représentation initiales/hypothèses et recherche de protocoles pour valider les hypothèses que recommanderiez-vous?
1 Travail en groupe et proposition par le rapporteur du groupe d'une hypothèse et d'un protocole (le - c'est de perdre des hypothèses/protocoles)
2 travail individuel le risque perçu est d'avoir (le - c'est d'avoir beaucoup d'hypothèses à gérer )
après 1 ou 2 lancement d'un débat (définition des hypothèses à valider et des protocoles correspondants)
Concernant la partie expérimentation est ce l'enseignant qui guide tout au long du débat vers le protocole qu'il a retenu?

merci

Bonjour,

Je suis professeur de physique-chimie au collège (cycle 4) et ma propre expérience je te conseillerais la première car plus facile à mettre en oeuvre et plus facile à gérer. J'ai déjà fait la deuxième proposition et ça a été très compliqué et très difficile et pas sûre que tous aient vraiment compris l'expérience qu'ils ont réalisés (ils n'étaient pourtant que 7).
De plus les scientifiques travaillent en groupe de recherche.
Pour ma part avec mes classes en début d'année, je les ai laissés écrire leurs hypothèses, chacun la sienne peu importe qu'elle soit vrai ou pas le but étant de proposer un protocole qui permette de vérifier (ou pas) l'hypothèse (du moment qu'elle est cohérente et qu'ils peuvent expliquer leur façon de voir c'est bon pour moi).
Par contre chaque groupe a présenté son hypothèse et son protocole à l'oral afin que l'on puisse choisir le meilleur travail (avoir un regard critique sur le travail réalisé et le travail des autres).
Attention à bien expliquer ce qu'est un protocole car parfois on a des surprises.
Avant de passer à l'expérience si le protocole est vraiment trop embrouiller rien n'empêche de reprendre la main et de faire un débat sur le matériel nécessaire, et ensuite les étapes à faire pour arriver au bon protocole en guidant par des questions très ciblées.

Bon courage !

Bonjour,
je suis enseignante en élémentaire et enseigne les sciences dans toute mon école. Je peux discuter avec toi sur ma façon de faire si cela t'intéresse. Voici mon adresse mel : agnes.frendjian [AT] wanadoo.fr
Agnès

Bonjour,
Sur la proposition 1, le rapporteur peut présenter plusieurs hypothèses que le groupe semble cohérentes.
C'est ainsi que j'ai déjà procédé.

Bonjour,
Je vous conseillerais pour la recherche des hypothèses de travailler avec le groupe classe en notant les hypothèses au tableau pour que tous les élèves les voient. Je vous conseille par ailleurs de noter ses hypothèses car elles font partie du travail des élèves (conceptions)
Puis, lorsque les hypothèses sont validées, il peut être choisi par le groupe classe (guidé par l'enseignant) de tester certaines hypothèses.
Vous pouvez mettre ensuite vos élèves au travail par groupe afin que chaque groupe teste une des hypothèses ou toutes les hypothèses ( s'il n'y en a pas beaucoup ou si vous jugez important que les élèves tentent toutes les expériences)....
Enfin, un rapporteur par groupe peut présenter devant la classe le résultat de son expérience ( garder une trace écrite est important). En confrontant l'ensemble des résultats, on peut espérer répondre ou non ( ce qui relance le groupe classe dans dans d'autres expériences ou à des recherches dans des livres documentaires voire internet...)
Il est important que les élèves puissent essayer, l'enseignant guide mais ne doit pas imposer une expérience dans la phase de recherche sinon il prive les élèves d'une réelle démarche scientifique.
Cordialement

Corine Martel