Air, eau, sable au cycle 1

2 messages / 0 récent(s)
Dernier message
Air, eau, sable au cycle 1

Je voudrais travailler avec mes élèves de TPS PS et MS sur l'eau, l'air et le sable. Je ne sais pas comment mettre en évidence les diférences entre ces 3 éléments. Merci de m'aider à mener à bien des séquences qui passionneront mes élèves.

Bonjour,
Au cycle 1 , lexploration de différentes matières conduit le plus souvent les élèves vers des activités de découverte sensorielle. Lusage des sens permet de sexercer à observer, si c'est possible à analyser (langage d'expression). Les enfants distinguent matière et objet, les caractérisent. Plus tard, ils découvrent quelques propriétés de quelques matières. Ils agissent, ils comparent : transports, transvasements, tris, mélanges Ils produisent des effets et observent. Pour comparer leau, lair et le sable, lidée est de réunir les conditions dobservations qui permettent de sinterroger et de comparer.
Un exemple : le transport
Les 3 matières vont-elles se comporter différemment ou pas ?
(Par exemple, comment transporter ces matières dans une salle voisine ?)
Les enfants vont pouvoir imaginer des moyens diverses quils vont devoir appliquer en parallèle. Les prévisions sont à valoriser particulièrement ("ça va couler...il faudra bien fermer le sac...ça va être trop lourd...") Les observations, les échanges feront émerger des caractéristiques communes et des caractéristiques propres à une matière. Un tout autre problème à résoudre est le compte rendu (la trace de l'activité)) et selon la forme retenue (texte collectif ou pas,schéma individuel ou pas) il est intéressant de trouver des ressemblances et des différences (par exemple avec les premiers tableaux d'expérience).
Jespère avoir répondu au moins en partie à votre question.
Bon courage
Claudine Schaub