Le sorcier de Menlo Park

Auteurs : Fatima Rahmoun(plus d'infos)
Résumé :
[activité de classe] Dans cette séquence, les élèves sont confrontés aux nombreux stéréotypes qui circulent sur les chercheurs et s’approprient les « étapes » de la démarche scientifique.
Matériel :

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Copyright :
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Descriptif de la séquence (Cycle 3)

Activité 1 : Dessine-moi une personne « qui fait des sciences »

  • Durée : 1h10
  • Objectifs : Recueillir les idées que se font les élèves sur les scientifiques.
  • Résumé Le professeur interroge les élèves sur l’image qu’ils se font des scientifiques et sur la manière dont la science se fait en utilisant un questionnaire.

Activité 2 : Analyse des chansons de l’opéra Les mille tours d’Edison 

  • Durée : 40 min
  • Objectifs : Confronter les représentations des élèves avec celles des auteurs de l’opéra.
  • Résumé : Le professeur demande aux élèves de confronter les images qu’ils se font des scientifiques avec celles contenues dans les chansons des mille tours d’Edison.

Activité 3 : Mais d’où nous viennent tous ces stéréotypes ?

  • Durée : 1h15
  • Objectifs : Développer un œil critique face aux stéréotypes qui nous entourent. Effectuer une recherche documentaire simple et ciblée.
  • Résumé : Les élèves confrontent les images de scientifiques d’aujourd’hui et de lieux de science avec leur imaginaire et ce qu’ils entendent ou lisent dans les médias.

 

Téléchargement séquence complète (activités + fiches)

 

Téléchargement fiches élèves

1 - "Qu'est-ce que la science ? " / 2 - Chanson 1 : De tous temps / 3 - Chanson 5 : Le sorcier de Menlo Park / 4 - Chanson 8 : Mille inventions / 5 - Les scientifiques mentionnés dans la chanson De tous temps / 6 - Quelques scientifiques d'aujourd'hui / 7 - Des lieux de science d'hier et d'aujourd'hui / 8 - Traduction de la chanson Put it to the test / 9 - Chanson 2 : Chaque fois 

 

Autres séquences pédagogiques des 1000 tours d'Edison

Le télégraphe >>

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  • Etape 1 : Transmettre une information, oui, mais comment ?
    - Activité : Brainstorming sur les moyens de communication à distance (25 min)
    - Activité : Expérimentations sur des dispositifs de communication à distance (35 min)
    - Activité : Histoire des télécommunications (1h10)
  • Etape 2 : Encoder une information
    - Activité : Encoder une information (1h)
  • Etape 3 : Construire un télégraphe simplifié
    - Activité : Construire un télégraphe simplifié (1h20)
  • Etape 4 : Consolidation et entraînement
    - Activité : Consolidation et entraînement (45 min)

Le phonographe >>

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  • Etape 1 : Les « boites à sons »
    - Activité : Mener l’enquête (1h)
  • Etape 2 : Qu’est-ce que le son ?
    - Activité : « Voir » le son (30 min)
  • - Activité : Produire des sons différents avec une même matière (30 min)
  • Etape 3 : Etape 3 : De quoi dépendent les sons que nous produisons ?
    - Activité : Hauteur du son et tension de la corde (45 min)
    - Activité : Hauteur du son et matériau de la « corde » (30 min)
    - Activité : Le timbre (20 à 50 min)
  • Etape 4 : Etape 4 : Des inventions liées au son
    - Activité : Le son pour communiquer à distance (45 min)
    - Activité : Amplifier le son (40 min)
    - Activité : Ecrire et lire le son (1h10)
  • Etape 5 : Etape 5 : Histoire de l’invention du phonographe
    - Activité : A qui doit-on le phonographe ? (1h15 à 1h30)

L'ampoule >>

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  • Etape 1 : Le filament
    - Activité : Les 6000 test d'Edison (1h)
    - Activité : Isolant ou conducteur (1h20)
  • Etape 2 : Le récit de l'invention de "l'ampoule"
    - Activité : A qui doit-on "l'ampoule" (1h15 à 1h30)
  • Etape 3 : L'incandescence
    - Activité : Comment produire de la lumière ? (1h)
  • Etape 4 : Histoire de l'éclairage public
    - Activité : Et la lumière fut ! (3h)
  • Etape 5 : Est-ce de la magie ?
    - Activité : Comment expliquer un drôle de phénomène ? (1h15)
    - Activité : Durée de vie des ampoules (1h)

 

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