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[Eclairage scientifique] Nous avons tous une idée de ce qu’est l’attention. C’est un mot que nous employons fréquemment. Pourtant bizarrement il est difficile de répondre à cette question... qui en contient beaucoup d’autres. Notre attention est-elle sans limite ? Est-on tout le temps attentif ? L’attention dépend-elle uniquement de notre volonté ? Peut-on faire attention à plusieurs tâches à la fois ? La distraction est-elle le contraire de l’attention ? Notre attention peut-elle être manipulée ? Concentration et attention sont-ils synonymes ? ...etc.

Les yeux sont de formidables organes qui captent la lumière pour permettre à chaque individu d’analyser et de s’adapter à son environnement. Leur fonctionnement complexe est parfois difficile à saisir ; ce guide, développé par Vision Direct, simplifie et traduit en images ce fonctionnement.

Le thème « flotte coule » n'est pas un thème défini scientifiquement, mais un thème fréquemment abordé à l'école. Il permet de retravailler l'opposition lourd/léger en faisant prendre en compte le volume de l'objet et en introduisant qualitativement la masse volumique ou le qualificatif « dense ».

On ne peut pas ignorer la menace sismique. Mais on peut fort bien s’en protéger, en construisant de manière adaptée au risque : on ne va pas protéger Grenoble ou Nice comme San Francisco, car les séismes y sont moins nombreux et moins forts. Leur localisation, leur fréquence, leur magnitude: voilà ce que l’on doit connaître pour s’en protéger au minimum. Et nous voilà au coeur des questions posées depuis des siècles par les tremblements de terre : où, combien, comment… ? Chapitre issu de l'ouvrage "29 notions clefs pour savourer et faire savourer la science - primaire et collège", paru aux éditions Le Pommier en août 2009.

C’est à un voyage dans le temps et dans l’espace que cette présentation de la gravité vous invite. Le voyage commence vers 1590 à l’intérieur du Duomo de Pise et se termine mille ans plus tard, quand la mission conduite par le capitaine Map (2543-2590) pénètre – pour toujours – à l’intérieur du trou noir SgrA*, au centre de notre galaxie. Chapitre de Pierre Binetruy, issu de l'ouvrage "29 notions clefs pour savourer et faire savourer la science - primaire et collège", paru aux éditions Le Pommier en août 2009.

L’objet de ce chapitre est d’expliquer les principes physiques de l’effet de serre, pourquoi et comment une modification de l’effet de serre peut influer sur le climat et de faire le point sur nos connaissances actuelles sur les prévisions des changements climatiques futurs. Document issu de l'ouvrage "29 notions clefs pour savourer et faire savourer la science - primaire et collège", paru aux éditions Le Pommier en août 2009.

Le mot énergie est sans doute un de ces mots universels que l’on emploie en toute occasion, rarement dans le sens très précis que lui donnent les physiciens, mais toujours en relation avec une idée de mouvement, d’échange, de force, d’impulsion, de puissance, de capacité à produire, à mouvoir, à engendrer, à chauffer, à éclairer, à déplacer, sans oublier les multiples connotations psychiques dans lesquelles le mot quitte définitivement son sens scientifique. Document issu de l'ouvrage "29 notions clefs pour savourer et faire savourer la science - primaire et collège", paru aux éditions Le Pommier en août 2009.

Document de Sarah Samadi, issu de l'ouvrage "29 notions clefs pour savourer et faire savourer la science - primaire et collège", paru aux éditions Le Pommier en août 2009.

Chapitre de François Costard, issu de l'ouvrage "29 notions clefs pour savourer et faire savourer la science - primaire et collège", paru aux éditions Le Pommier en août 2009.

Document issu de l'ouvrage "29 notions clefs pour savourer et faire savourer la science - primaire et collège", paru aux éditions Le Pommier en août 2009.