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Ces outils ont été conçus dans le cadre du projet Fibonacci pour aider à la mise en place concrète d’une approche fondée sur l’investigation dans l’enseignement des sciences. Ils sont le fruit de trois ans de collaboration entre des chercheurs en sciences de l’éducation, en didactique des sciences, des formateurs d’enseignants et des enseignants ayant différents niveaux d’expérience dans la mise en oeuvre d’un enseignement des sciences fondé sur l’investigation. La réalisation de ces outils a impliqué des partenaires dans six pays européens différents : France, Grèce, Italie, Slovaquie, Suède et le Royaume-Uni. Les outils ont été testés à quatre reprises dans des classes et avec des professeurs des cinq premiers pays mentionnés. Les tests ont montré que les outils sont suffisamment flexibles pour être adaptés et utilisés dans des contextes culturels et sociaux variés, et au sein de différents systèmes éducatifs.

Ce guide est la version française du document initialement édité en anglais et mis en ligne sur le site du projet Pollen-seed cities for science. Il est destiné aux enseignants et aux formateurs de l’école primaire et présente dans sa première partie certains aspects de l’enseignement des sciences fondé sur l’investigation (ESFI) ainsi que ses implications pour la classe en s’appuyant sur des outils pédagogiques créés dans différents pays. La seconde partie propose des conseils permettant d’adapter et de concevoir des modules d’activités pour la classe.

Sélection d'articles et textes sur le cahier d'expériences

L'apprentissage de certains concepts joue un rôle central. Qualifiés de "concepts intégrateurs" par les didacticiens, ils constituent en quelque sorte le "ciment intellectuel" qui permet l'intégration d'une nouvelle information. L'un des concepts intégrateurs des sciences physiques est celui de "matière". Sa construction complète suppose de conceptualiser l'état gazeux et, en premier lieu, l'air.

Document d'accompagnement des programmes 2002, spécifique à la maternelle : il comprend des textes d'orientation pédagogique et quatre séquences d'apprentissage.

Certains albums de littérature de jeunesse, traditionnellement lus en cycle 1 ou 2, proposent d'intéressantes situations déclenchantes, pour mettre en œuvre une démarche d'investigation en sciences à l'école primaire. L'interdisciplinarité prend alors tout son sens et permet, en particulier, de renforcer les interactions entre la Maîtrise de la langue et l'apprentissage des Sciences.

Ce dossier propose des éléments susceptibles de permettre aux équipes d’écoles d’élaborer des programmations inter ou intra cycles en sciences.

Proposer aux enfants de cinquième, un fil conducteur fondé sur l’énergie

Inventaire ordonné de concepts, constitué de 4 modules logiquement articulés entre eux, ce document propose une structuration intellectuelle relative à la matérialité du monde.

Grille d’évaluation conçue par une équipe du collège André Chêne, Saint Jean de la Ruelle, Loiret, pour une classe de 6e.