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Cette activité est un complément de la mise en situation d'investigation "identification des lichens". Elle permet d'entraîner ses capacités d'observation en identifiant de nouveaux lichens.

[Activité de mise en situation] « Rien ne m’échappe », entend-on dire souvent… Quelles sont nos performances en attention ? Un simple tour de cartes donne un début de réponse.

[Activité de mise en situation] C’est un jeu. Mais c’est une expérience… Elle connue en tant que l’ « effet Stroop », du nom du psychologue qui l’a introduite pendant les années 1930. A vous de jouer.

[Activité de mise en situation] En sciences, l’observation a été et reste fondamentale. Pour pallier les limites de l’attention et de l’observation « naturelle », les chercheurs ont depuis longtemps inventé des stratégies et des outils. Etes-vous prêts pour le défi du détective naturaliste ?

[Activité de mise en situation] Ce petit défi a pour but de nous faire prendre conscience des facettes de l’observation. « Observer : c’est facile !, nous pourrions nous exclamer. « Nous le faisons constamment, rien à voir avec les difficultés et la technicité de l’expérimentation ! » Et pourtant… Observer n’est pas si facile et demande beaucoup d’attention. C’est un vrai exercice de concentration, de focalisation, de contrôle sur nos capacités attentionnelles.

Cette activité interactive permet une introduction à l'explication scientifique d'un phénomène : vous y mènerez une enquête en jouant le rôle du docteur Ignaz Semmelweis, médecin obstétricien à l’hôpital général de Vienne au XIXe siècle.

Cet atelier d'analyse va vous permettre d'aborder la notion d'explication scientifique à travers une activité se déroulant en classe de troisième. Au cours de la séance, les élèves abordent les causes multiples associées à un même phénomène.

Cette vidéo d'analyse de séance en classe de 3ème, aborde l'enseignement de causes multiples pour expliquer un unique phénomène.

"Consommer de l'huile d'olive augmente l'espérance de vie". Derrière cette affirmation largement relayée, existe-t-il une explication scientifique rigoureuse ou s'agit-il d'une interprétation hâtive ? Parmi de nombreuses notions transposables en classe, la réponse est dans ce parcours de formation ! Il permettra aux professeurs de cycles 2, 3 et 4 de comprendre comment expliquer rigoureusement un phénomène avec les élèves. Corrélation ou causalité, qu'en est-il réellement ?

Cet atelier d'analyse va vous permettre d'aborder la notion d'explication scientifique à travers une activité se déroulant en classe de CE1. Au cours de la séance, les élèves testent des causes et leurs effets en construisant des machines de Rube Goldberg.