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[Témoignage] - Dans un premier temps, les élèves ont travaillé sur le voyage du ballon : Pourquoi monte-t-il et pourquoi se déchire-t-il à haute altitude ? Les notions de matérialité de l'air et de pression atmosphérique ont ainsi été abordées. Dans un deuxième temps, les élèves ont envisagé de mesurer l'index UV au fur et à mesure de l'élévation du ballon à l'aide du protocole de travail du projet « Vivre avec le soleil ».

[Témoignage] - Cette proposition détaillée de progression en astronomie permet de construire un module dont les séquences sont à répartir sur l'année ou sur le cycle.

[Témoignage] - Compilation de messages de la liste de diffusion reseau-lamap relatifs à l'utilisation du gnomon pour démarrer l'astronomie en classe.

[Témoignage] - Compilation de messages de la liste de diffusion reseau-lamap relatifs à la mesure de l'ombre d'un gnomon au moment de l'équinoxe.

[Témoignage] - Tout au long de l'année, les élèves font des relevés à l'aide d'un gnomon fabriqué en classe. Ils découvrent ainsi la variation de "hauteur du Soleil dans le ciel" au cours d'une journée et des saisons.

[Témoignage] - Les élèves cherchent à rendre propre de l'eau sale puis cherchent à savoir si cette eau est potable. Ce travail a été réalisé dans le cadre du projet de cycle 3 "générer des comportements responsables".