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[Témoignage] Un projet sur les tremblements de terre qui lie de manière très originale sciences et langage. Les nombreuses expérimentations et les divers travaux en français aboutissent à un petit film poétique et documenté.

[Témoignage] – En partant de mesures de température jusqu’à l’étude des gaz à effet de serre, ce projet réalisé par une classe de CM2 a permis un travail pluridisciplinaire sur le thème de la météo et du climat. Les élèves ont abordé ce sujet complexe de manière très concrète à travers une multitude d’expériences et d’ateliers. Ils ont également pu se rendre compte de leur rôle vis à vis de l’environnement et ont pris la parole lors de la conférence régionale des jeunes sur le climat. Chaque partie de l’étude était accompagnée de travaux dans d’autres disciplines comme la réalisation d’un abri météo à partir d’un patron ou comme la photographie de reflets sur les flaques d’eau.

[Témoignage] - Les cathédrales sont à la fois des œuvres d’art et des prouesses techniques dont on se demande comment elles ont pu être réalisées au Moyen-Age ! En croisant la documentation historique avec l’observation et la manipulation d’objets physiques, les élèves ont compris comment l’Homme avait pu concevoir des machines lui permettant de s’affranchir d’efforts physiques importants pour réaliser des constructions gigantesques. Comme le souligne Anne Clémenson, déjà multilauréate, ce projet a révélé d’« ingénieux élèves - apprentis ingénieurs ».

[Témoignage] - C’est au retour d’une classe transplantée en montagne pour un stage d’initiation à la photographie que la séquence Handisciences « Le soleil et nous » a été implantée dans la CLIS comme une suite logique de ce séjour. La séquence a comporté une série de séances : Le soleil qu'est-ce que c'est ? Le soleil et l'ombre. Comment bouge mon ombre? Comment bouge le soleil ? Comment bien vivre avec le soleil ? Des séances d'arts plastiques ont émaillé les activités afin de jouer avec la lumière et de l'utiliser pour des créations artistiques. Puis les élèves de CLIS ont présenté l’ensemble de la séquence aux élèves de CM1.

[Témoignage] - La découverte de chenilles sur les choux du jardin de l’école a attiré l’attention des élèves. Pour répondre à leurs questions, l’enseignante a proposé la mise en place d’un vivarium dans la classe. Toute l’année les élèves, dépassant leurs réticences initiales, ont observé, testé, commenté le comportement et l’anatomie des chenilles. Ils ont découvert leur fragilité, leurs besoins... Sont-elles vertes à cause des feuilles vertes qu’elles consomment ? Peut-on dire que ce sont des insectes ? Des activités variées, bien décrites et parfois étonnantes (chromatographie, enquête policière sur la découverte de chenilles mystérieusement éventrées...) apporteront des réponses aux enfants.

[Témoignage] - Ce projet a consisté à concevoir le plan puis à réaliser une fusée à propulsion hydraulique capable d’être lancée et récupérée dans la cour de l’école. Les enfants ont abordé l'histoire de l'astronomie et appris à résoudre des problèmes avec bien sûr une bonne dose de mathématiques ! Sans oublier une visite au Musée de l'air du Bourget (Seine-Saint-Denis). Ce projet a permis à des élèves de CLIS, de CM2 et de 1ère de travailler ensemble, récompensé par le Prix de l’AMOPA (Association des Membres de l’Ordre des Palmes Académiques) des Hauts-de-Seine.

[Témoignage] - S’inscrivant dans l’étude transdisciplinaire de la révolution industrielle au XIXe siècle, 4 classes ont réalisé en équipe un projet de fabrication de 48 automates. Ils ont d’abord effectué une recherche préalable sur la transformation du mouvement avec des moments de formation entre élèves de CM2 et CE2. Puis, après avoir choisi démocratiquement une des propositions des élèves, ils ont travaillé la conception et la schématisation. Les automates ont été réalisés au Centre de Ressources en Sciences et Technologie du Fraysse avec l’aide de 3 ingénieurs et techniciens supérieurs retraités. Au-delà du travail en technologie, les élèves ont aussi abordé les mathématiques, la maîtrise de la langue et l’histoire.

[Témoignage] - A partir de l’actualité sur « le triangle noir des Causses du Quercy » (charte sur la protection du ciel nocturne), étude des modes d’éclairages publics existants de notre ville ou village, recherche de propositions permettant de diminuer la pollution lumineuse pour réduire l’impact des éclairages artificiels sur la faune, pour économiser l’énergie. Par des contacts variés avec différents interlocuteurs (mairie, techniciens, biologistes, astronome…) mieux connaître notre environnement urbain ou rural pour agir en tant que citoyen de demain.

[Témoignage] - A partir du volet « Tsunamis » du projet « Quand la terre gronde » de La main à la pâte, un parcours cohérent et varié a été construit dans la séquence présentée, permettant aux élèves : - de découvrir des notions et des questions scientifiques liées aux tsunamis - de comprendre la signification scientifique des mots « hypothèse » et « expérience » - de confronter les questions posées et les hypothèses formulées par des expériences et des expérimentations - d’ouvrir les élèves et leur questionnement sur le monde extérieur à l’école en relation avec d’autres établissements scolaires (collège du secteur, lycée du Chili) et en relation avec des chercheurs (laboratoire de l’ENS de Lyon, laboratoire junior Idefix) - de présenter le travail réalisé à l’occasion d’une semaine des sciences à l’Ecole et lors d’une exposition du réseau ECLAIR dont fait partie l’école.

[Témoignage] - Objectif Seine, un projet pédagogique à la découverte des affluents de la Seine. Regards scientifiques, géographiques, historiques et artistiques sur ces cours d'eau en Seine Maritime.