Rechercher une activité de classe

[Témoignage] Un projet sur les tremblements de terre qui lie de manière très originale sciences et langage. Les nombreuses expérimentations et les divers travaux en français aboutissent à un petit film poétique et documenté.

[Témoignage] – En partant de mesures de température jusqu’à l’étude des gaz à effet de serre, ce projet réalisé par une classe de CM2 a permis un travail pluridisciplinaire sur le thème de la météo et du climat. Les élèves ont abordé ce sujet complexe de manière très concrète à travers une multitude d’expériences et d’ateliers. Ils ont également pu se rendre compte de leur rôle vis à vis de l’environnement et ont pris la parole lors de la conférence régionale des jeunes sur le climat. Chaque partie de l’étude était accompagnée de travaux dans d’autres disciplines comme la réalisation d’un abri météo à partir d’un patron ou comme la photographie de reflets sur les flaques d’eau.

[Témoignage] - C’est au retour d’une classe transplantée en montagne pour un stage d’initiation à la photographie que la séquence Handisciences « Le soleil et nous » a été implantée dans la CLIS comme une suite logique de ce séjour. La séquence a comporté une série de séances : Le soleil qu'est-ce que c'est ? Le soleil et l'ombre. Comment bouge mon ombre? Comment bouge le soleil ? Comment bien vivre avec le soleil ? Des séances d'arts plastiques ont émaillé les activités afin de jouer avec la lumière et de l'utiliser pour des créations artistiques. Puis les élèves de CLIS ont présenté l’ensemble de la séquence aux élèves de CM1.

[Témoignage] - La découverte de chenilles sur les choux du jardin de l’école a attiré l’attention des élèves. Pour répondre à leurs questions, l’enseignante a proposé la mise en place d’un vivarium dans la classe. Toute l’année les élèves, dépassant leurs réticences initiales, ont observé, testé, commenté le comportement et l’anatomie des chenilles. Ils ont découvert leur fragilité, leurs besoins... Sont-elles vertes à cause des feuilles vertes qu’elles consomment ? Peut-on dire que ce sont des insectes ? Des activités variées, bien décrites et parfois étonnantes (chromatographie, enquête policière sur la découverte de chenilles mystérieusement éventrées...) apporteront des réponses aux enfants.

[Témoignage] - Ce projet a consisté à concevoir le plan puis à réaliser une fusée à propulsion hydraulique capable d’être lancée et récupérée dans la cour de l’école. Les enfants ont abordé l'histoire de l'astronomie et appris à résoudre des problèmes avec bien sûr une bonne dose de mathématiques ! Sans oublier une visite au Musée de l'air du Bourget (Seine-Saint-Denis). Ce projet a permis à des élèves de CLIS, de CM2 et de 1ère de travailler ensemble, récompensé par le Prix de l’AMOPA (Association des Membres de l’Ordre des Palmes Académiques) des Hauts-de-Seine.

[Module] - Cycle 2, cycle 3, CLIS / ULIS - 8 séances et 10 idées de prolongements destinés à exploiter au mieux l'élevage de fourmis de la classe, ou pour compléter l'observation de la fourmilière de la cour de l'école.

[Témoignage] - Objectif Seine, un projet pédagogique à la découverte des affluents de la Seine. Regards scientifiques, géographiques, historiques et artistiques sur ces cours d'eau en Seine Maritime.

[Témoignage] - Cette page propose une sélection de liens vers des informations scientifiques, historiques, techniques ou didactiques complémentaires au dossier "La couleur", paru sous le label La main à la pâte dans la revue La Classe Maternelle.

[Séquence] - Très tôt, les enfants prennent conscience de l'existence d'un espace cosmique, à travers des situations divulguées par les médias. En quête d'explications, ils se passionnent pour l'astronomie. Dans ce domaine, le programme de l'école propose de les aider à se situer dans l'Univers, dans notre Galaxie, et plus particulièrement dans le système solaire avec une étude de la Lune et des planètes. Ce dossier comporte 4 parties qui peuvent se travailler en parallèle et qui s'enrichissent mutuellement : - Une partie d'observation, sur un temps suffisamment long. - Une partie d'exploration de documents. - Une partie de construction de maquettes. - Une partie plus littéraire de travail sur différents types de textes portant sur l'Univers.

[Témoignage] - Dans le cadre de l'éducation à l'environnement pour un développement durable, les élèves font évoluer leurs représentations de la maison idéale. Prenant exemple sur de célèbres bâtisseurs naturels, les fourmis, leur travail, alliant activités scientifiques et littéraires, aboutit à la production d'un album romancé invitant les lecteurs à adopter un comportement éco-citoyen.