[Parcours] Expliquer des événements, distinguer des causes et des effets

Auteurs : Travail collectif(plus d'infos)
Résumé :
"Consommer de l'huile d'olive augmente l'espérance de vie". Derrière cette affirmation largement relayée, existe-t-il une explication scientifique rigoureuse ou s'agit-il d'une interprétation hâtive ? Parmi de nombreuses notions transposables en classe, la réponse est dans ce parcours de formation ! Il permettra aux professeurs de cycles 2, 3 et 4 de comprendre comment expliquer rigoureusement un phénomène avec les élèves. Corrélation ou causalité, qu'en est-il réellement ?
Matériel :

Copyright :
Creative Commons France. Certains droits réservés.

 

 

Cycles 2/3/4

Pour l'enseignant : apprendre à fournir une explication solide appuyée sur une analyse rigoureuse des faits. Savoir discerner une corrélation d'une relation de causalité.

 Durée : 1 h

Voir conseils ci-dessous

Avec les élèves : mettre en oeuvre en classe des activités pour apprendre aux élèves à expliquer un événement en se basant sur une analyse rigoureuse des faits... et à établir ou non une relation de cause à effet.

 En fonction du nombre de séances mises en oeuvre

 

Déroulement du parcours

1- Vivre une mise en situation d'investigation : "Menez une enquête médicale et découvrez l'origine de la fièvre puerpérale !"

2- Visionner un éclairage scientifique et une interview de scientifique puis répondre à un quiz.

3- Visionner et analyser des extraits de vidéos tournées en classe :

- Au cycle 2, les élèves découvrent les liens de cause à effet grâce aux machines de Rude Goldberg.

- Au cycle 3, les élèves apprennent qu'un effet peut avoir plusieurs causes grâce à une activité de physique.

4- Consulter des ressources pour la classe clé-en-main.

5- A vous de jouer : réinvestissez les notions apprises lors cette formation avec vos élèves en classe.

 

Conseils de planification : nous vous invitons à prévoir dans votre programmation annuelle une ou plusieurs séances portant sur l'explication scientifique. Après avoir terminé les étapes 1-2-3 de ce parcours, vous pourrez alors aisément intégrer dans vos pratiques les notions nouvellement acquises et mettre en oeuvre dans vos classes les ressources proposées.

 

 


1. Vivre une mise en situation d'investigation

 


2. Visionner un éclairage scientifique et une interview de scientifique portant sur les techniques de l'explication scientifique d'un phénomène

Consignes

En visionnant les vidéos ci-dessous, ayez à l'esprit les questions suivantes :

- Quelles sont les spécificités des explications scientifiques par rapport à nos intuitions naturelles ?

- Comment éviter de confondre corrélation et causalité ?

- Comment font les scientifiques pour expliquer des phénomènes que l'on ne peut pas manipuler (ex : le climat) ?

 

Testez-vous en cliquant ici :


3. Visionner des extraits de vidéos tournées en classes

 


4. Consulter des ressources clé-en-main pour la classe

 


5. À vous de jouer !

Vous êtes maintenant apte à vous lancer en testant avec vos élèves l'une des ressources proposées ou toute autre ressource de votre choix sur ce thème qui privilégie une approche fondée sur l'investigation (pour en savoir plus vous pouvez également consulter nos parcours sur les grandes étapes d'une démarche d'investigation ou sur les gestes professionnels dans ce type d'enseignement).

 

Vos retours sur ce parcours et sur vos mises en œuvre en classe ou en formation seront précieux pour les auteurs ainsi que pour les collègues consultant cette page. L'onget COMMENTAIRES ci-dessous vous permet de consulter et d'ajouter des commentaires sur ce parcours (attention, vous devez pour cela être identifié sur le site).

Addons