[Parcours] Argumenter et débattre autour de thématiques scientifiques ou sociétales

Auteurs : Travail collectif(plus d'infos)
Résumé :
"Soyons ouverts ! Il faut respecter les opinions de tout un chacun et considérer qu'elles ont toutes la même valeur !" Qu'en pensez-vous ? Cette maxime souvent entendue est pourtant ambiguë et donc sujette à réflexion... Dans ce parcours de formation, les professeurs de cycles 2, 3 et 4 apprendront avec les élèves à distinguer opinions et connaissances et à déceler les arguments fallacieux pouvant être exprimés lors d'un débat.
Copyright :
Creative Commons France. Certains droits réservés.

 

Cycles 2/3/4

Pour l'enseignant : Savoir distinguer opinion et connaissance. Comprendre ce qu'est un consensus scientifique et comment il est construit. Déceler quelques techniques d'argumentation fallacieuse.

 Durée : 1 h

Voir conseils ci-dessous

Avec les élèves :  mettre en oeuvre en classe des activités pour apprendre aux élèves à reconnaître un bon argument, à construire un argumentaire solide et à comprendre la nature des connaissances scientifiques.

 En fonction du nombre de séances mises en oeuvre

 

Déroulement du parcours

1- Vivre une mise en situation d'investigation : "Le changement climatique, une lubie de scientifiques ?"

2- Visionner un éclairage scientifique et une interview de scientifique puis répondre à un quiz.

3- Visionner et analyser des extraits de vidéos tournées en classe :

- Au cycle 3, les élèves analysent des arguments issus de l'industrie agroalimentaire pour se forger une opinion éclairée au sujet d'une pâte à tartiner.

- Au cycle 4, les élèves identifient les arguments permettant d'établir une théorie scientifique autour de l'évolution du vivant.

4- Consulter des ressources pour la classe clé-en-main.

5- A vous de jouer : réinvestissez les notions apprises lors cette formation avec vos élèves en classe.

 

Conseils de planification : nous vous invitons à prévoir dans votre programmation annuelle une ou plusieurs séances portant sur l'argumentation. Après avoir terminé les étapes 1-2-3 de ce parcours, vous pourrez alors aisément intégrer dans vos pratiques les notions nouvellement acquises et mettre en oeuvre dans vos classes les ressources proposées.

 

 


1. Vivre une mise en situation d'investigation

 


2. Visionner un éclairage scientifique et une interview de scientifique portant sur l'argumentation scientifique

 

Consignes

En visionnant les vidéos ci-dessous, ayez à l'esprit les questions suivantes :

- Quelle est la base de la construction de toute théorie scientifique ?

- Quels sont les deux statuts qui peuvent être accordés aux conclusions de la recherche scientifique ?

- En quoi l'expertise scientifique est-elle plus digne de confiance qu'une opinion personnelle ?

 

 

Testez-vous en cliquant ici :


3. Visionner des extraits de vidéos tournées en classes

 


4. Consulter des ressources clé-en-main pour la classe

 


5. À vous de jouer !

Vous êtes maintenant apte à vous lancer en testant avec vos élèves l'une des ressources proposées ou toute autre ressource de votre choix sur ce thème qui privilégie une approche fondée sur l'investigation (pour en savoir plus vous pouvez également consulter nos parcours sur les grandes étapes d'une démarche d'investigation ou sur les gestes professionnels dans ce type d'enseignement).

Vos retours sur ce parcours et sur vos mises en œuvre en classe ou en formation seront précieux pour les auteurs ainsi que pour les collègues consultant cette page. L'onget COMMENTAIRES ci-dessous vous permet de consulter et d'ajouter des commentaires sur ce parcours (attention, vous devez pour cela être identifié sur le site).

Addons