Etablir une connaissance scientifique (lien de causalité)

Activité de formation pour formateurs "clé en main"


  • 1 livret d'instructions pratiques
  • 6 étapes pour une formation Esprit scientifique, Esprit critique
  • Sur le thème de la recherche des causes, de la différence entre cause et corrélation, de la recherche de "bonnes preuves".

Pour qui Formateurs du second degré
Contexte et objectifs

Dans notre vie quotidienne, nous cherchons régulièrement des causes à des phénomènes que l’on observe. Il nous est assez facile de repérer des relations régulières entre des événements : nous inférons assez spontanément des relations de causalité dans ce type de situation. Bien qu’efficace dans de nombreuses situations, ce fonctionnement nous amène à rechercher des causes simplistes et uniques aux phénomènes observés et surtout à conclure avec certitude à l’existence d’une relation de causalité à partir de peu d’éléments. Ce faisant, nous pouvons négliger des causes multiples à un même phénomène, nous pouvons reconnaître à tort un lien causal dans une simple corrélation, ou négliger de prendre en considération des hypothèses alternatives à la première imaginée. Très rarement, nous mettons à l’épreuve nos hypothèses et ce type de test sommaire est souvent entaché de biais.

Identifier des causes est un des objectifs majeurs de la science qui cherche d’une part à expliquer le monde, et d’autre part à contrôler certains effets (favoriser des conséquences ou au contraire chercher à les éviter). Il est doublement intéressant de se pencher sur la méthode scientifique de recherche de causes. Premièrement, cela nous aidera à réaliser certaines de nos tendances naturelles, les erreurs qu’elles peuvent amener, et les solutions que l’on peut utiliser pour limiter ces erreurs. Deuxièmement, cela nous permettra de mieux comprendre pourquoi les explications avancées par la science méritent notre confiance : en comprenant les critères de la méthode scientifique, nous percevrons mieux le caractère fiable d’une explication scientifique, par rapport à nos intuitions personnelles.

  • Identifier des difficultés naturelles qui peuvent être rencontrées lorsque nous cherchons spontanément à donner des explications à des observations
  • Découvrir des solutions importées de la méthode scientifique et comprendre en quoi elles sont un gage de fiabilité de la connaissance scientifique
Modalités
  • Vivre un Atelier de « mise en situation »
  • Assister à une conférence scientifique
  • Découvrir des outils pédagogiques (pour la formation et pour la classe)
  • Se préparer à transposer
Mots clé esprit critique,science, science et société, opinion et connaissance, corrélation et causalité, critères de causalité
Durée 6 heures
Déroulé

1.  Situation déclenchante Autopsie d’une prise d’information ratée

2.  Mise en situation Une meurtrière invisible

3.  Outils et nature de la science. Une approche de l’éducation à l’esprit critique

4.  Outils pratiques pour la classe. ESEC : le projet

5.  D’ici à la classe. Découverte du parcours “Construire une connaissance scientifique”.

6.  Pastille pédagogique. Le Transfert

 

 


La formation est organisée en 6 briques indépendantes, pouvant être agencées dans l'ordre suggéré ici. Le point 0 (Eléments clés) est une introduction générale de la formation et doit être lu en premier. Des approfondissements sont ensuite présentés pour certaines de ces briques (suivre les liens en cliquant ci-dessous).

0. Eléments clés de la formation "Etablir une connaissance scientifique (lien de causalité)"

1. Situation déclenchante : Une autopsie pour commencer !

2. Mise en situation : Une meurtrière invisible

3. Outils et nature de la science : Une approche de l'éducation à l'esprit critique

4. Outils pratiques pour la classe : ESEC, le projet

5. D'ici à la classe : Découverte du parcours "Construire une connaissance scientifique"

6. Pastille pédagogique : Le transfert

Partenaires du projet

Fondation La main à la pâte CASDEN