Cognition, cerveau, éducation. Une sélection de contributions et d'idées entre recherche et application

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Auteurs : Equipe La main à la pâte(plus d'infos)
Résumé :
Des liens vers des sites web où trouver du contenu structuré concernant l'apprentissage, ses mécanismes, ses troubles, le développement de l'enfant, mais aussi le cerveau et ses différentes fonctions.
Publication : 3 Juin 2014

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Sur le cerveau, l'apprentissage, le calcul, la lecture, le langage, les dys: Un site de référence

 

Des éléments de sciences cognitives pour les enseignants et les parents. Avec des dossiers sur

le cerveau, organe complexe, son développement, organe de l'apprentissage

les bébés, le langage, le calcul

la lecture, son apprentissage, ses troubles, des recommandations

le calcul, ses troubles 

des jeux pour les capacités mathématiques

les dys: dyspraxie, dyscalculie, dyslexie

...

 


 

Sur le cerveau, son anatomie et physiologie, ses fonctions

 

Ce site web canadien est géré et alimenté par  Bruno Dubuc, vulgarisateur. Les sujets (anatomie, physiologie, évolution, fonctions du cerveau telles que mémoire, sommeil, éotions, ...) y sont classés à 3 niveaux: débutant, intermédiaire, avancé. 


 

Sur le développement cognitif de l'enfant

 

 "Le nouveau-né reconnaît-il le visage, la voix ou l’odeur de sa mère ? Qu’est-il capable de percevoir avec ses différents sens ? Est-il capable de vous imiter ou faire la différence entre de petites quantités ? Telles sont les questions auxquelles essaie de répondre cet ouvrage. Son but est de dresser un portrait global des compétences ou capacités d’un nouveau-né arrivé à son terme à travers des questions-réponses. Vous allez découvrir que le nouveau-né n’est pas simplement une « machine à réflexes » ou un « être végétatif ». "

Edouard Gentaz, Directeur de Recherche au CNRS / Karine Mazens, Maitre de Conférence en psychologie du développement

 


 

Cet atelier a été créé sous la direction de Edouard Gentaz, directeur de recherche au CNRS, du Laboratoire de Psychologie et Cognition, Université Pierre Mendes France de Grenoble et par des enseignants formateurs, en collaboration avec enseignants de lycée. 

La ressource s'adresse à des élèves de seconde. Voici un extrait de son introduction, signée par Edouard Gentaz:

"Les sciences cognitives en plus particulièrement les neurosciences cognitives permettent aujourd’hui de mieux comprendre les processus cognitifs mis en jeu pour sélectionner, traiter, mémoriser et compléter les informations présentes dans une situation donnée afin de produire des réponses adaptées. Les recherches examinent la nature de ces processus cognitifs mis en jeu aussi bien par les élèves que par les enseignants, témoignant de la nécessité de prendre en compte le rôle important de l’interaction élèves-enseignant dans les apprentissages."

 

Edouard Gentaz, Directeur de Recherche au CNRS 

 


 

 "Une grande partie des apprentissages scolaires fondamentaux mobilisent seulement les modalités sensorielles visuelle et auditive des jeunes enfants. L’objectif de cet article est de montrer que l’ajout de la modalité haptique manuelle dans des entraînements scolaires classiques peut améliorer leur efficacité."

 

Edouard Gentaz, Directeur de Recherche au CNRS /  Philippe Dessus, Laboratoire des sciences de l'éducation, UPMF Grenoble

 


 

Sur l'éducation, et comment elle peut tirer profit des connaissances sur le cerveau et ses fonctions

 

    

  • Daniel Willingham, psychologue cognitif, professeur de psychologie à l'University of Virginia, s'est occupéoccupe principalement des bases cognitives de l'apprentissage et de la mémoire, mais depuis quelques ans il a  orienté ses recherches sur l'application de la psychologie cognitive à l'éducation. Il écrit une colonne "Ask the cognitive scientist" (Demandez au chercheur en cognition) sur American Educator, et il a publié deux livres qui intéresseront tous ceux qui s'intéressent à l'éducation: Why children don't like school (Jossey Bass, 2010), traduit en français: Pourqoi les enfants n'aiment pas l'école? (La librairie de l'école) et  When can you trust the experts (Jossey Bass 2012). Quelques exemples des questions adressées  et des vidéos (Attention:  en anglais !):

How to allocate study time

Why transfer is hard

Why students remember or forget

Why students think they understand when they don't

Why practice is important

Why people love and remember stories

Why knowledge is important

How to teach critical thinking

Why reading comprehension strategies are less useful than most people think

What will improve a student's memory?

What goes into mathematical thinking?

Motivation--role of praise

Motivation--role of rewards

Has technology changed how students think?

Can teachers increase students self-control? 

Why does family wealth affect student outcomes?

The role of sleep in schooling and learning

 

 


 

Sur la psychologie cognitive: Une sélection de cours et de séminaires en lien avec l'apprentissage et l'éducation au Collège de France

 

 

Et aussi  

 

 

Accéder au site du Collège de France et aux résumés annuels des cours.