Comprendre le cerveau : naissance d'une science de l'apprentissage

Titre Comprendre le cerveau : naissance d'une science de l'apprentissage
Auteurs
OCDE - CERI
Format
Livre ou chapitre de livre
Nature
Ressource ou matériel pédagogique
Date de publication
18 Juin 2007
Langue
Français
URL
Editeur, titre de la revue
OCDE
ISBN, ISSN, DOI
9789264029156
Date d'acquisition
15 Mars 2013
Note
0
Soyez le premier à noter ce document

Après Comprendre le cerveau, vers une nouvelle science de l’apprentissage, publié en juillet 2002 par le Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement de l’OCDE, Comprendre le cerveau : naissance d'une science de l'apprentissage synthétise les travaux menés dans la deuxième phase du projet Sciences de l’apprentissage et recherche sur le cerveau. Lancé en 1999, celui-ci a pour objectif de favoriser le dialogue et la coopération entre sciences de l’apprentissage et recherche sur le cerveau, ainsi qu’entre chercheurs et décideurs politiques.

Résumé

Après vingt ans d’un travail de pointe en neurosciences, la communauté éducative prend conscience du fait que « comprendre le cerveau » peut indiquer de nouvelles voies de recherche et améliorer politiques et pratiques éducatives. Ce rapport constitue un panorama synthétique de l’apprentissage informé par le fonctionnement cérébral, et soumet des thèmes cruciaux à l’attention de la communauté éducative. Il ne propose pas de solutions simplistes, ni ne prétend que la neuroscience ait réponse à tout. En revanche, il constitue un état des lieux objectif des connaissances actuelles au carrefour des neurosciences cognitives et de l’apprentissage ; il indique également des pistes à explorer, et liste des implications politiques pour la prochaine décennie.

Cet ouvrage jette une lumière nouvelle sur l’apprentissage. Il dresse un panorama des connaissances actuelles et des découvertes dans le domaine des sciences cognitives et de la recherche sur le cerveau. Il montre ce que les dernières techniques d’imagerie cérébrale et autres avancées en neurosciences révèlent sur le développement du cerveau. Il examine notamment son fonctionnement à différentes étapes de la vie, depuis la naissance jusqu’à la vieillesse, ainsi que son rôle dans l’acquisition de compétences comme la lecture et le calcul. On trouvera également dans ce livre des analyses scientifiques sur les conséquences de dysfonctionnements du cerveau en cas d’affections telles que la dyslexie ou la maladie d’Alzheimer.

Cet ouvrage est une lecture essentielle pour tous ceux que la question de l’éducation intéresse, qu’il s’agisse de parents, d’enseignants, d’apprenants ou de responsables politiques. Ce livre pourra confirmer et éclairer ce qu’ils savent déjà d’expérience, mais il ménage également des surprises. L’un des objectifs de Comprendre le cerveau est d’encourager le dialogue entre les éducateurs et les chercheurs en neurosciences. Il s’agit de voir ce que chacun peut apporter à l’étude du processus d’apprentissage. Un effort international et transdisciplinaire contribuera de manière décisive au traitement des problèmes récurrents dans le domaine de l’éducation.

Thématiques

Comprendre le cerveau expose en trois grandes sections les principaux résultats des études qu’ont réalisées des réseaux internationaux et transdisciplinaires sur la lecture / écriture (« literacy»), l’arithmétique (« numeracy »), la formation tout au long de la vie et le rôle des émotions profondes dans les apprentissages.

  • Promouvoir des politiques et des pratiques éducatives instruites par des modèles et des preuves scientifiques passe par un bilan des recherches à l’intersection des neurosciences cognitives et de l’apprentissage : c’est à quoi cette publication s’attache dans un premier temps, avant d’aborder les implications éthiques et les risques de simplification que présente la diffusion des découvertes.
  • C’est au cerveau en action, à son organisation et à son fonctionnement qu’est consacrée la deuxième partie. Comment le cerveau apprend-il et quelles conséquences tirer de sa plasticité avérée tout au long de la vie ? Quels apprentissages se prêtent à une approche par les neurosciences cognitives et quelles sont les difficultés identifiées et comprises aujourd’hui en matière d’apprentissage de la « littératie » comme de la « numératie » ? Comment les processus émotionnels affectent-ils l’acte d’apprendre et la cognition ?…
  • Récapitulant les leçons apprises à la croisée des neurosciences et de l’éducation, la troisième partie, enfin, explore la voie à suivre et propose de mettre en débat un nouveau programme de recherche où sont énumérées les priorités touchant les seules neurosciences et celles qui relèvent d’approches transdisciplinaires associant sciences expérimentales et sciences sociales. Les décideurs politiques ne sont pas oubliés dans ces perspectives que concluent une série de recommandations à leur intention.

Table des matières

Partie I : Le cerveau apprenant
1. Un abécédaire du cerveau
2. Comment le cerveau apprend tout au long de la vie
3. L’impact de l’environnement sur l’apprentissage
4. Littératie et cerveau
5. Numératie et cerveau
6. Dissiper les neuromythes
7. Éthique et organisation de la neuroscience de l’éducation
Conclusions et perspectives d’avenir
Partie II : Articles en collaboration
A. Cerveau, développement et apprentissage durant la petite enfance
B. Le cerveau et l’apprentissage à l’adolescence
C. Cerveau, cognition et apprentissage à l’âge adulte
Annexe A. Les forums
Annexe B. Technologies d’imagerie cérébrale