Guide 6e - De quoi est fait le monde ? Matière et matériaux

Séquence 3.3 : Quelques cycles de transformation
Auteurs : Equipe La main à la pâte(plus d'infos)
Résumé :
Certains changements ne sont pas aléatoires, ils sont reproductibles et s’inscrivent dans des cycles. Ces cycles répondent à des règles différentes et sont propres à chaque type de matière.
Publication : 26 février 2013

Séquence 3.3 : Quelques cycles de transformation

Fil directeur : Certains changements ne sont pas aléatoires, ils sont reproductibles et s’inscrivent dans des cycles. Ces cycles répondent à des règles différentes et sont propres à chaque type de matière.

3.3.1. Le cycle de l’eau sur Terre

Matériel nécessaire : linge mouillé, images de rivière, de pluie, de neige, d’océans, etc.

Ordinateurs avec logiciels sur le cycle de l’eau.

Situation déclenchante et exemples d’activités :

En mobilisant les connaissances acquises (l'eau coule, peut s'évaporer, se condenser), on effectue une recherche documentaire sur les phénomènes mis en jeu à l'échelle de la planète.

Les questions suivantes pourront être posées.

« Que devient l'eau des vêtements mouillés ? » Elle s'évapore.

« Est-ce que l'eau des rivières fait monter le niveau des mers ? » Non car l'eau des mers s'évapore.

« Que va devenir toute cette vapeur d'eau ? » Nuage, pluie, neige...

« Que devient la pluie ? » Rivière, lac, mer...

Une fois que des réponses à ces questions ont été proposées par les élèves et débattues en classe, on peut demander aux élèves d'imaginer un récit sur le voyage d'une goutte d'eau qui s’évapore de

l’éponge située sur le bureau..

http://www.edumedia-sciences.com/a88_l1-cycle-de-l-eau.html

Pistes de prolongement :

Les ressources en eau potable sur Terre.

La pollution de l'eau et des nappes phréatiques.

Le réchauffement des cours d'eau après les centrales nucléaires...

Notions essentielles :

L'eau sur Terre passe par différents endroits sous différents états (évaporation de l’eau de mer, condensation dans les nuages, précipitation, ruissellement, infiltration et retour à la mer).

3.3.2. Les matériaux recyclables

Matériel nécessaire : Logiciels sur le tri des déchets, visite d’un centre de tri ou visualisation d’un film portant sur ce sujet.

Situation déclenchante et exemples d’activités :

Au cours du module 2, les élèves ont vu qu’il existait des produits recyclables et d’autres non recyclables. Maintenant, les élèves vont s’intéresser au devenir des déchets.

A l’aide d’une recherche internet, de documents ou à la suite d’une visite d’usine, les élèves classent le devenir des déchets en trois catégories : recyclage, incinération et compostage en y associant les types de déchets correspondant. Pour le recyclage, les différents cycles liés à chaque type de matériaux seront identifiés ainsi que des exemples de produits réalisés à partir de matière recyclée.

Pour fixer des ordres de grandeur, à partir de la classification des déchets domestiques (cf. supra),  estimer la masse de déchets emballages, métaux, biodégradables, etc. produits dans la ville. On peut également s’intéresser au devenir des matériaux composant une voiture après la casse, ou à ceux des ordinateurs mis hors service.

Notions essentielles :

Certains matériaux s’inscrivent dans un cycle permettant une réutilisation après traitement. Le traitement dépend de la nature du matériau : par exemple recyclage du verre, valorisation des déchets verts par compostage, utilisation des matières plastiques pour produire des vêtements en fibres polaires, etc.

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