EIST - Exemple d'évaluation des compétences des élèves en 6e
Auteurs | : |
Travail collectif(plus d'infos) |
||
Résumé | : | Grille d’évaluation conçue par une équipe du collège André Chêne, Saint Jean de la Ruelle, Loiret, pour une classe de 6e. |
||
Copyright | : |
|
Deux évaluations des élèves importent : celle des connaissances et celle des compétences. Nous présentons ici une grille d’évaluation conçue par une équipe du collège André Chêne, Saint Jean de la Ruelle, Loiret, pour une classe de 6e.
Cette grille reprend les différentes capacités présentes dans le socle commun de connaissances et de compétences. Elle est utilisée par les élèves, qui s’auto-évaluent, et par le professeur, qui appose sa propre évaluation : à chaque séance, une croix pourra être apposée dans une case, si la capacité utilisée correspondante est maîtrisée. Les différentes couleurs analysent :
- les capacités transversales (commune aux différentes disciplines) ;
- les capacités liées aux sciences de la vie et de la Terre ;
- les capacités liées aux sciences physiques et chimiques ;
- les capacités liées à la technologie.
Capacités |
Evaluation des capacités |
||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
S’informer «I» |
|||||||||
I.1 A l’aide d’un texte |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I.2 A l’aide d’une observation |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I.3 A l’aide d’un schéma |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I.4 A l’aide d’un tableau |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I.5 A l’aide d’un graphique |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I.6 A l’aide d’une photo ou d’une vidéo |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I.7 A l’aide d’une recherche internet |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I.8 A l’aide d’une clé de détermination |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Raisonner «Ra» |
|||||||||
Ra.1 Utiliser ses connaissances |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ra.2 Justifier à partir d’un pré-requis |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ra.3 Formuler un problème |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ra.4 Exploiter des résultats, hypothèses |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ra.5 Exploiter des résultats, explication |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ra.6 Concevoir une expérience |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ra.7 Dégager une conclusion |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ra.8 Critiquer une démarche |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ra.9 Effectuer des comparaisons |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ra.10 Faire des tris, classer |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ra.11 Se préoccuper de l’environnement |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Réaliser «Re» |
|||||||||
Re.1 Réaliser une détermination |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Re.2 Faire une manipulation |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Re.3 Faire une préparation microscopique |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Re.4 Faire une observation |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Re.5 Faire un dessin d’observation |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Re.6 Trier à l’aide de l’appareil de Berlèse |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Re.7 Observer avec une loupe binoculaire |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Re.8 Observer avec un microscope |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Re.9 Faire une filtration |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Re.10 Réaliser le test de reconnaissance de l’eau |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Re.11 Transvaser un gaz par un déplacement d’eau |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Re.12 Associer un procédé de fabrication à une forme |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Re.13 Justifier le choix d’un matériau au regard de contraintes de réalisation |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Re.14 Extraire d’un dessin, d’un plan, d’un schéma, d’un éclaté, ou d’une nomenclature, les informations utiles pour la fabrication ou l’assemblage |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Communiquer «C» |
|||||||||
C.1 Par l’oral |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
C.2 Par l’écrit |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
C.3 Par un dessin |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
C.4 Par un schéma |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
C.5 Par un tableau |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
C.6 Par un graphique |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
C.7 Par un courrier électronique |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Connectez-vous ou inscrivez-vous pour publier un commentaire