EIST - Exemple d'évaluation des compétences des élèves en 6e

Auteurs : Travail collectif(plus d'infos)
Résumé :
Grille d’évaluation conçue par une équipe du collège André Chêne, Saint Jean de la Ruelle, Loiret, pour une classe de 6e.
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Deux évaluations des élèves importent : celle des connaissances et celle des compétences. Nous présentons ici une grille d’évaluation conçue par une équipe du collège André Chêne, Saint Jean de la Ruelle, Loiret, pour une classe de 6e.

Cette grille reprend les différentes capacités présentes dans le socle commun de connaissances et de compétences. Elle est utilisée par les élèves, qui s’auto-évaluent, et par le professeur, qui appose sa propre évaluation : à chaque séance, une croix pourra être apposée dans une case, si la capacité utilisée correspondante est maîtrisée. Les différentes couleurs analysent :

  • les capacités transversales (commune aux différentes disciplines) ;
  • les capacités liées aux sciences de la vie et de la Terre ;
  • les capacités liées aux sciences physiques et chimiques ;
  • les capacités liées à la technologie.

Capacités

Evaluation des capacités

S’informer «I»

I.1 A l’aide d’un texte

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I.2 A l’aide d’une observation

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I.3 A l’aide d’un schéma

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I.4 A l’aide d’un tableau

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I.5 A l’aide d’un graphique

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I.6 A l’aide d’une photo ou d’une vidéo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I.7 A l’aide d’une recherche internet

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I.8 A l’aide d’une clé de détermination

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Raisonner «Ra»

Ra.1 Utiliser ses connaissances

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ra.2 Justifier à partir d’un pré-requis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ra.3 Formuler un problème

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ra.4 Exploiter des résultats, hypothèses

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ra.5 Exploiter des résultats, explication

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ra.6 Concevoir une expérience

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ra.7 Dégager une conclusion

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ra.8 Critiquer une démarche

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ra.9 Effectuer des comparaisons

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ra.10 Faire des tris, classer

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ra.11 Se préoccuper de l’environnement

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Réaliser «Re»

Re.1 Réaliser une détermination

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Re.2 Faire une manipulation

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Re.3 Faire une préparation microscopique

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Re.4 Faire une observation

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Re.5 Faire un dessin d’observation

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Re.6 Trier à l’aide de l’appareil de Berlèse

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Re.7 Observer avec une loupe binoculaire

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Re.8 Observer avec un microscope

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Re.9 Faire une filtration

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Re.10 Réaliser le test de reconnaissance de l’eau

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Re.11 Transvaser un gaz par un déplacement d’eau

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Re.12 Associer un procédé de fabrication à une forme

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Re.13 Justifier le choix d’un matériau au regard de contraintes de réalisation

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Re.14 Extraire d’un dessin, d’un plan, d’un schéma, d’un éclaté, ou d’une nomenclature, les informations utiles pour la fabrication ou l’assemblage

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Communiquer «C»

C.1 Par l’oral

 

 

 

 

 

 

 

 

 

C.2 Par l’écrit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

C.3 Par un dessin

 

 

 

 

 

 

 

 

 

C.4 Par un schéma

 

 

 

 

 

 

 

 

 

C.5 Par un tableau

 

 

 

 

 

 

 

 

 

C.6 Par un graphique

 

 

 

 

 

 

 

 

 

C.7 Par un courrier électronique

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

Addons