Les flacons mystérieux

Auteurs : David Jasmin(plus d'infos)
Elsa VAN ELSLANDE(plus d'infos)
Résumé :
[Module] - Ce module de quatre séquences portant sur l'identification d'une poudre mystérieuse contenue dans un flacon trouvé lors de fouilles archéologiques peut constituer une introduction au thème "Matière et matériau" en classe de sixième, dans la mesure où il permet de faire travailler les élèves par groupes de trois ou quatre en séquences d'investigation bien cadrées.
Copyright :
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Introduction

Trouvés sur un champ de fouille archéologique imaginaire, des flacons remplis de poudre n’attendent plus que votre sagacité pour livrer leurs secrets.
Ce module est proposé par Elsa Van Elslande (Centre de recherche et de restauration des musées de France) et David Jasmin (Fondation La main à la pâte) et adapté par Béatrice Salviat en juillet 2009.
 
 

Résumé des séquences

Première séquence : découvrir la poudre mystérieuse

1 séance de 45 minutes.
Réfléchir sur le travail de l’archéologue, puis du scientifique dans l’analyse d’un objet archéologique.
À partir de cette réflexion, décrire sommairement la poudre (non accessible au toucher) située dans les flacons.
1 tableau et 1 fiche à remplir.
 

Deuxième séquence : analyser six substances blanches

1 séance de 90 minutes.
Acquérir du vocabulaire : soluble/insoluble, opaque/transparent, effervescent.
Mettre en œuvre un protocole expérimental.
Établir les cartes d’identité des substances blanches.
1 tableau et 1 carte d’identité par substance à remplir.
 

Troisième séquence : identifier la substance mystérieuse

1 séance de 45 minutes.
Mener une étude comparative en utilisant les cartes d’identité établies lors de la deuxième séquence.
Imaginer et mettre en œuvre des procédures de test rigoureuses.
1 carte d’identité de la poudre mystérieuse à remplir.
 

Quatrième séquence : fabriquer des fards anciens

1 ou 2 séances de 45 minutes + 1 séance facultative.
Situer le travail des élèves dans un contexte historique.
Réaliser une préparation homogène à partir d’une recette et d’ingrédients fournis.
Élaborer un nuancier de rose en diluant l’hématite ou des extraits de garance dans différentes quantités de blanc de Meudon.
1 fiche à remplir.

 

Matériel

Pour six groupes de trois ou quatre élèves.

Séquence 1

6 flacons avec bouchon, 
La poudre mystérieuse : ce peut être, au choix, l’une des six substances testées dans la deuxième séquence (sel, bicarbonate de soude, kaolin, farine, blanc de Meudon ou plâtre). Cependant, si on prévoit de mettre en œuvre la quatrième séquence, il est judicieux de choisir le blanc de Meudon.

Séquence 2

6 loupes, 
36 tubes avec bouchons ou flacons, 
24 flacons compte-gouttes, 
144 verres de montre (diamètre 80 mm), 
36 petites cuillères en plastique, 
6 rouleaux d’essuie-tout. 
Les substances pour une classe : 50 g de chaque poudre (sel, bicarbonate de soude, kaolin, farine, blanc de Meudon, plâtre) et 10 cl pour les liquides (eau, huile, vinaigre, facultatif : alcool).

Séquence 3

6 flacons mystérieux contenant la poudre étudiée lors de la première séquence,
6 loupes, 
24 flacons compte-gouttes, 
144 gobelets, 
36 petites cuillères en plastique, 
6 rouleaux d’essuie-tout.
10 cl de chaque liquides (eau, huile, vinaigre, facultatif : alcool).

Séquence 4

Fard 1 :
  • entonnoir,
  • passoire,
  • filtre à café,
  • seringue ou verre doseur,
  • cuillère à soupe et cuillère à café + spatules,
  • garance,
  • blanc de Meudon,
  • récipients divers : bouteilles en plastique d’un litre, verres à moutarde ou gobelets transparents,
  • verres de montre,
  • huile d’olive,
  • compte-gouttes.
Fard 2 : 
  • flacon d’hématite (100 cm3),
  • blanc de Meudon,
  • petites cuillères à café en plastique,
  • soucoupes,
  • spatule (ou abaisse-langue),
  • huile d’olive,
  • compte-gouttes,
  • gants,
  • essuie-tout.
 
Il est possible de se procurer garance et hématite sur le site du conservatoire des ocres de Roussillon : www.okhra.fr, le kaolin et les divers produits de laboratoire à l’adresse : http://fr.vwr.com. Du talc peut être utilisé à la place du kaolin.