Les 5 sens et l’alimentation

Proposition d’une séquence introductive aux cinq sens
Auteurs : Clotilde MARIN MICEWICZ(plus d'infos)
Résumé :
les élèves décrivent un objet de la vie courante grâce à leurs cinq sens.
Publication : 30 Janvier 2013
Objectif :
Encourager un vocabulaire précis : nous avons 5 senes nous permettant de : voir, entendre, sentir, toucher (la vue, l’ouïe, l’odorat, le toucher) Faire classer des informations en ayant conscience de leur origine
Matériel :

 

  • une feuille de travail à la maison
  • Pour chaque binôme : un objet famillier et si possible comestible, le mêmepour chaque binôme (exemple : pomme, poire…à laver auparavant), et éventuellement une feuille de brouillon (séance 1)
  • Pour la classe : un plateua avec une quinzaine d’objets, certains ayant des caractéristiques communes, un tableau de 6 colonne, une colonne pour chacun des sens avec le mot et le dessin symbole et une sixième colonne intitulée : « c’est ».

 

Séance 1 :

Collectivement : Présentation du défi « trouver le plus possible de mots par binôme pour décrire l’objet ».

Distribuer l’objet et une feuille de brouillon

Par deux : les élèves discutent et font appel à leurs 5 sens pour décrire l’objet. Ils notent leurs mots.

 

Synthèse et structuration

Collectivement : chaque binôme présente les mots qu’il a trouvés et l’enseignant les écrit au tableau. Quand tous les binômes se sont exprimés, présenter le tableau à 6 colonnes au groupe classe. Placer leurs mots dans les colonnes adéquates en leur faisant bien préciser quels sens ils ont utilisés pour trouver telle ou telle information.

Si les descriptions sont trop pauvres, poser des questions pour encourager la recherche et l’utilisation de tous les sens, par conséquent, pour obtenir au moins un renseignement dans chaque colonne.

 

Séance 2 : 

Elle permet de poursuivre le travail de synthèse et de structuration commencé la séance précédente.

 

Jeu collectif : 2 fois (ou plus) 20 minutes

Montrer les objets disposés sur un plateau. Un volontaire s’approche, choisit un objet hors du regard des autres. Il sonne trois indices, c'est-à-dire trois mots descriptifs en utilisant ses sens pour faire deviner l’objet à la classe, puis il ajoute, un à un des indices si personne ne trouve. Idem avec un autre enfant, etc…

 

Distribuer la feuille de travail à la maison et la présenter. Préciser aux élèves qu’ils pourrons apporter l’objet qu’ils décriront.

Le jeu pourra être refait avec les objets que les élèves auront apportés.

Continuer à remplir le tableau à  6 colonnes avec les objets apportés(lien PDF)

 

 

 

 

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