Eau sur la montagne, défi pour des gars de l’eau

Auteurs : Travail collectif(plus d'infos)
Résumé :
[Séquence] - A partir d'une sortie dans une zone marécageuse protégée est né un questionnement autour de l'eau. Repris et développé en classe selon la démarche d'investigation, il a d'abord été centré sur les propriétés physiques de l'eau. Une classe scientifique a ensuite permis d'aborder son rôle dans l'environnement, la flore et la faune spécifique de l'eau stagnante ou courante, le cycle de l'eau dans la nature. Enfin, un défi sciences organisé dans la circonscription a rendu possible la mise en place d'un défi eau intitulé « créer un mouvement avec de l'eau ». Les élèves ont ainsi imaginés et réalisés des objets technologiques en réinvestissant toutes les connaissances acquises dans le domaine de l'eau au cours de l'année.
Objectif :
La situation de départ, une sortie, éveille la curiosité des enfants, déclenche leur questionnement et débouche sur une démarche d'investigation constructive. Les connaissances et les compétences se construisent au travers de l'expérimentation directe, conçue et réalisée par les élèves, par l'observation directe ou assistée par un instrument, la recherche de documents, les enquêtes ou les visites. Le travail en petits groupes développe l'écoute et le respect de la parole de l'autre ainsi que l'esprit de coopération. Le renforcement de la maîtrise de la langue et la précision du langage oral et écrit sont essentiels.
Durée :
Travail sur l'année : 22 séances de ¾ d'h à 1 h ; séjour de 4 jours en classe scientifique
Copyright :
Creative Commons France. Certains droits réservés.

 

Dossier présenté par Marie-Christine Cosson et primé en 2007
Travail réalisé par la classe de CE2-CM1-CM2 de Mme Marie-Christine COSSON de l'école publique de Tholon-les-Mémises (Haute-Savoie)

A partir d’une sortie dans une zone marécageuse protégée est né un questionnement autour de l’eau. Repris et développé en classe selon la démarche d’investigation, il a d’abord été centré sur les propriétés physiques de l’eau.
Une classe scientifique a ensuite permis d’aborder son rôle dans l’environnement, la flore et la faune spécifique de l’eau stagnante ou courante, le cycle de l’eau dans la nature.
Enfin, un défi sciences organisé dans la circonscription a rendu possible la mise en place d’un défi eau intitulé « créer un mouvement avec de l’eau ». Les élèves ont ainsi imaginés et réalisés des objets technologiques en réinvestissant toutes les connaissances acquises dans le domaine de l’eau au cours de l’année.
La journée de rencontre inter écoles autour des sciences a aussi permis de responsabiliser les élèves, de leur montrer la nécessité de communiquer et d’expliciter leurs expérimentations afin de les transmettre à d’autres.
Les échos de la presse locale ont montrés le grand intérêt de tous pour ce défi scientifique et tous les apprentissages qui l’accompagne.

La journée de rencontre inter écoles autour des sciences a aussi permis de responsabiliser les élèves, de leur montrer la nécessité de communiquer et d'expliciter leurs expérimentations afin de les transmettre à d'autres. Les échos de la presse locale ont montrés le grand intérêt de tous pour ce défi scientifique et tous les apprentissages qui l'accompagne.


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Points du programme

  • La matière : propriétés physiques de l'eau liquide, mélanges et solutions, intérêt de quelques dispositifs techniques.
  • Education à l'environnement et au développement durable : adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu, trajet et transformation de l'eau dans la nature, qualité de l'eau.
  • L'énergie : l'eau comme source d'énergie utilisable pour créer un mouvement.