Le vent, le souffle, l’air en mouvement

1- Le souffle, l'air en mouvement - fin de petite ou moyenne section
Auteurs : Travail collectif(plus d'infos)
Résumé :
Au début de la séquence, par divers jeux, le maître lance la sensibilisation sur le souffle. Après s'être centrés sur le corps et avoir formulé ce que sont l'expiration et l'aspiration, les enfants éprouvent le besoin d'utiliser des outils (instruments) qui puissent prendre le relais et faire progresser les solutions proposées. Ensuite, l'enfant découvre que l'on peut « faire du vent ».
Publication : 11 Septembre 2006
Objectif :
- Le mouvement respiratoire produit du souffle tout comme les instruments qui aspirent et rejettent l'air.  - Actions motrices : contrôler sa respiration, contrôler les paramètres du souffle, affiner la coordination.

Séquence

Matériel

Description

Séance 0 :
sensibilisation

Des balles de tennis ; des palets de hockey ;des anneaux ; des foulards ; des plumes ; des crosses de hockey ; des raquettes ; des bâtons ; des pailles ; des tubes souples ou rigides ; des éventails et des soufflets…

Des papiers ; de l’eau ; de l’encre ; des paillettes ; du sable…de la semoule ; du riz ; du sucre ; du sel etc…

Agir et s’exprimer avec son corps – « Les déménageurs »
Il s’agit de déplacer des objets au sol, sur un parcours avec des crosses de hockey, des raquettes, des bâtons, mais aussi grâce à des pailles, des tubes souples ou rigides, des éventails et des soufflets.

Souffler, aspirer et observer les effets produits
Les enfants aspirent des papiers pour les coller à la paille ou soufflent dessus pour les déplacer, les éparpiller ; aspirent de l’eau (boire) et soufflent dans l’eau (faire des bulles). On pourra introduire des encres, des paillettes, du sable pour répartir des taches de couleurs, des matières, les répandre, les mélanger ou encore de la semoule, du riz…

Séance 1 :
Produire des effets avec l’air en mouvement.

Pour le jeu de pigeon vole : crayons ; ciseaux ; boules de coton ; foulards ; papiers de bonbon ; ballons de baudruche ; chapeaux de jardinier ; cheveu…

pour les ateliers :

paille, petits papiers, moulins de diverses formes, maquettes de voiliers

Jeu de « Pigeon vole » Les joueurs indiquent leur choix « vole ou ne vole pas » en mimant l’envol avec les mains.

Les ateliers
– Atelier 1. Aspirer avec une paille pour soulever des objets légers.
– Atelier 2. Souffler pour déplacer les objets comme dans le gymnase (atelier guidé)
– Atelier 3. Souffler pour déplacer des maquettes de voiliers sur l’eau.
– Atelier 4. Faire bouger des matériaux légers sans les toucher « qu’on fait semblant de les faire sécher »… « Comme si tous ces objets étaient dehors, dans le vent ! »
– Atelier 5. Souffler pour faire tourner les moulins en papier : plusieurs formes de moulins sont à la disposition des élèves.

Lors du bilan, des panneaux sont réalisés et seront exploitées lors des séances suivantes

Séance 2 :
Faire bouger en maîtrisant son souffle.

Pailles ;moulins en papiers de diverses formes. Le panneau « bilan » de la séance précédente ; mquettes de voiliers

La séance débute par la reprise de la comptine « Soufflez, monsieur le vent ». Puis une paille est distribuée à chacun..

Les ateliers
– Atelier 1. Aspirer avec une paille pour déplacer des objets légers.
– Atelier 2. Souffler pour déplacer les objets sur une table.
– Atelier 3. Souffler pour déplacer les maquettes de voiliers sans les faire couler.
– Atelier 4. Faire bouger des matériaux légers en n’utilisant que le souffle.
– Atelier 5. Faire tourner les moulins en contrôlant la direction et l’intensité de sonSouffle.

Lors d’un bilan, les textes produits la dernière fois sont repris et enrichis de nouvelles remarques.

Séance 3 :
Transporter ou
déplacer.

Objets légers ;

maquettes de voiliers ; paillettes ; sable ; colle.

Moulins de diverses formes ; appareil photos

En reprenant un chant « Maman, les petits bateaux qui vont sur l’eau… », le maître relance le questionnement sur les effets du vent.

Les ateliers
Les consignes des ateliers évoluent.
– Atelier 1. Aspirer pour transporter des objets légers d’un récipient dans un autre.
– Atelier 2. Souffler pour déplacer des objets d’un bord à l’autre de la table ; (le matériel étant nouveau cet atelier est guidé.
– Atelier 3. Déplacer les maquettes de voiliers sans qu’elles s’emmêlent.
– Atelier 4. Souffler sur des paillettes ou du sable pour les piéger sur de la colle.
– Atelier 5. Souffler pour faire tourner les moulins très vite puis lentement.

Des photos sont prises. Bilan

Séance 4:
Choisir les bons
instruments souffleurs.    

Objets légers ; récipients 

Maquettes de voiliers ;

paillettes ; moulins et/ou mobiles ; instruments souffleurs

Le but de la séance est de généraliser l’utilisation des instruments que certains ont déjà manipulés. À la fin de la séquence, un tri sera fait en fonction de leur efficacité.

Les ateliers
.– Atelier 1. Aspirer pour répartir les objets légers dans plusieurs récipients afin de les trier.
– Atelier 2. Choisir la manière la plus efficace et la trajectoire la plus rapide pour déplacer les objets vers le bord de la table (atelier guidé).
– Atelier 3. Déplacer les maquettes de voiliers le plus vite possible (la régate).
– Atelier 4. Compléter et enrichir les travaux de la semaine précédente en conduisant la trajectoire des paillettes : choisir le bon instrument.
– Atelier 5. Souffler pour faire tourner les moulins ou les mobiles avec des instrumentssouffleurs.

Prolongement / fabriquer un costume

Bandes de différentes matières (papier, textiles, plastique, toile cirée, raphia, liège, lino…)et de différentes tailles

Des ceintures et/ou couronnes et/ou tiges

Colle, scotch, agrafe Instruments souffleurs

Une activité de fabrication d’un costume avec des matières qui s’envolent quand on les expose au souffle est lancée. Ils réinvestissent ainsi les acquis des phases précédentes.

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