Construire un moulinet à vent

Auteurs : Patricia Blaise(plus d'infos)
Résumé :
[Témoignage] - En étudiant le fonctionnement de la girouette installée dans la cour, les élèves apprennent à observer et construire un moulinet à vent.
Matériel :
  • deux girouettes de commerce
  • un moulinet fait par la maîtresse pour deux enfants
  • un petit aspirateur ou un sèche-cheveux
  • des baguettes en bois pointues ( bâtonnets pour brochettes, barbecue)
  • bouchons de liège, perles,
  • épingles à tête ronde,
  • feuilles et carrés de papier divers,
  • des ciseaux
  • clous, pointes, punaises, fil de fer souple, rondelles,cartoline, carton, plastique, carton ondulé, colle, ruban adhésif,
  • jeux de construction (Clipô)
  • un petit moteur
Copyright :
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Exemples de situation-problème

Dans la cour, les petits ont été intrigués par la girouette de la station météo des grands. Qu'est-ce que c'est ? Maîtresse, je l'ai vue tourner. Pourquoi ne tourne-t-elle pas toujours ? Comment fait-elle pour tourner ? Dans les catalogues, ils ont vu d'autres modèles de girouettes, différentes d'aspect.J'ai apporté des girouettes du commerce (des jouets) et des moulinets à vent que j'ai fabriqués . Je les ai donnés aux enfants. Qu'est-ce que c'est ? A quoi ça sert ? Comment ça fonctionne ? Comment c'est fait ? Avec quoi ? Est-ce qu'on pourra en construire? Est-ce qu'ils peuvent tourner dans la classe ? Pourquoi certains moulinets ne tournent-ils pas ?

Exemples d'hypothèses faites par les élèves :

A propos du moulin c'est comme la girouette, ça sert à savoir s'il y a du vent ou s'il n'y en a pas ; les ailes tournent toujours si on est dehors parce qu'il y a de l'air ; c'est le vent qui fait tourner le moulin ; à l'intérieur de la classe, ils ne peuvent pas tourner parce qu'il n'y a pas d'air ; si, il y a un peu d'air pour qu'on respire, mais pas assez pour que ça tourne ; il n'est pas fort; on n'est pas obligé d'aller dehors pour qu'il tourne ; si on souffle dessus, ça tourne aussi ; si on ouvre la fenêtre, il tournera ; si on ouvre la porte, peut-être aussi ; dehors si on le tient à la main, parfois il tourne, parfois il ne tourne pas. Si on court avec, il tourne toujours et très vite .

 

Exemples de projets technologiques proposés par les élèves :

Essayer de faire tourner les moulinets de la maîtresse dans la classe, dehors ; de voir comment ils tournent : vite, lentement, dans quel sens . Ma maman ne m'en a jamais fait des pareils . La construction par chacun de son moulinet . Comment faire ? Le démontage des moulinets modèles pour trouver avec quoi et comment ils sont faits. Faire la liste du matériel nécessaire. Essayer de faire tourner les moulinets construits pour voir s'ils fonctionnent bien, chercher ce qui n'ira pas et jouer avec : ça ressemble à une hélice d'avion avec quatre ailes au lieu de deux. Il n'y a pas de moteur ; est-ce qu'on peut mettre un moteur ?

Exemple(s) de projet(s) technologique(s) réalisé(s) en classe :

1- Observation du moulinet. Analyse. Recherche du fonctionnement de l'objet en jouant. Représenter les différentes manipulations. Noter sur feuille ou au tableau toutes les remarques, questions, hypothèses émises par les enfants ;
2- Démontage du moulinet. Découverte des éléments qui le composent, repérage de la disposition de ces éléments. Montrer les liaisons entre les pièces. Remontage. Représentations, élaboration d'une notice de fabrication ;
3- Fabrication d'un moulinet par chaque enfant. Lire la fiche, préparer le matériel : rechercher comment faire le carré, le découper, assembler les éléments. Vérification du bon fonctionnement pour corriger les erreurs éventuelles ;
4- Fonctionnement du moulinet de toutes les façons possibles : à l'extérieur, à l'intérieur ; sans se déplacer : dehors, dedans ; devant la fenêtre fermée, ouverte, la porte, en bougeant le bras, en soufflant de face, de derrière, de côté, en utilisant le souffle d'un sèche-cheveux ; en se déplaçant : marchant, courant, sautant, avançant, reculant, allant à droite, à gauche. Recueillir les suggestions, les remarques, essayer de présenter les observations. Essayer de faire verbaliser : qu'est-ce qui fait tourner le moulinet ? Comment ? Dans quel sens ? qu'est-ce qu'il faut faire pour le faire fonctionner ? Qu'est-ce qui le gêne dans son fonctionnement ? (notion de frottement) ;
5- Construction d'autres moulinets. Mise à disposition des enfants d'un matériel plus varié permettant le choix et la diversité dans les réalisations. Travail par deux. Faire varier : les matériaux constituant les carrés, la grandeur, le nombre des ailes ; enlever un des éléments le composant ; rajouter un élément ( moteur), modifier un élément ; les moyens de fixation des ailes ; l'axe de rotation ( ne faire varier qu'un paramètre à la fois ). Construire et essayer de suite. Critique, comparaison des réalisations, améliorations possibles ou non ; difficultés de fonctionnement rencontrées et recherche des causes. ( Comment supprimer les problèmes de frottement ?)

Document(s) utilisé(s):

  • Le livre des expériences B. Walpole Nathan France-Loisirs.
  • Les petites pratiques bricolo rigolo 3/6 ans - Nathan - France-Loisirs.
  • Pour connaître les sciences Hachette.

Le mot du maître :

Le travail du point 5) s'adresse plus particulièrement à la troisième année du cycle 2. Il faut simplifier ou donner des aides aux plus jeunes. Ce n'est pas facile de recueillir leurs représentations écrites ou orales individuelles. On a travaillé davantage en collectif.

 

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