Matériaux plastiques (Cycle 3)

Auteurs : Fatima Rahmoun(plus d'infos)
Philippe Delforge(plus d'infos)
Didier Roux(plus d'infos)
Marie-Lise Roux(plus d'infos)
Résumé :
[Séquence] Omniprésents dans notre quotidien, les plastiques sont pourtant apparus très récemment dans l’histoire des techniques. Leurs propriétés particulières en ont fait des matériaux révolutionnaires, mais se révèlent aujourd’hui terriblement problématiques quand ils sont dispersés dans la nature. Intéressons-nous de façon plus fine à ces matériaux… pour éviter les raccourcis et les idées reçues : par exemple, le problème vient-il du matériau ou de son utilisation ? Pour outiller leur esprit critique, les élèves sont amenés dans cette séquence à étudier les matières plastiques pour démêler le vrai du faux, modéliser leur structure puis les comparer à différents matériaux de la manière la plus rigoureuse possible.
Matériel :

Voir PDF

Copyright :
Creative Commons France. Certains droits réservés.

 

Vidéo Comprendre la structure du slime - Du jeu de rôle à la modélisation


 

Descriptif de la séquence (Cycle 3)

Les cinq étapes de la séquence sur les plastiques peuvent être menées indépendamment les unes des autres. Nous encourageons le professeur à faire sa propre progression adaptée à ses élèves et au temps disponible. Pour l’aider à choisir parmi les propositions, voici l’ordre dans lequel les activités ont été pensées :

  • Étape 1 : Quels matériaux nous entourent ?
  • Étape 2 : Comment sont structurés les plastiques ? (publication à venir)
  • Étape 3 : Pourquoi sommes-nous entourés de tant de plastiques ? (publication à venir)
  • Étape 4 : Le ou les plastiques ? (publication à venir)
  • Étape 5 : Un monde sans plastique ? (publication à venir)


Etape 1 : Quels matériaux nous entourent ?
 

Activité 1 - Quels matériaux nous entourent ?

  • Durée : 1h15
  • Objectif général  : Réaliser que nous avons besoin de définir un critère discriminant pour classer de façon pertinente.
  • Déroulé et modalités : L’enseignant demande aux élèves d’observer une collection de matières et d’objets, et de les classer. Une mise en commun des classements réalisés par les groupes permet à l’enseignant d’insister sur la nécessité de choisir un critère pertinent pour regrouper les éléments de la collection.

Téléchargement étape 1 :



 

Voir aussi : Vidéo Billes de sciences #37 - Les propriétés des plastiques


Pour aller plus loin :

Ressources Mediachimie et Fondation de la Maison de la Chimie :

En partenariat avec :

Fondation de la Maison de la Chimie                                                                                                         

 

 

 

Addons