Science & Langage : Du lexique à la science et de la science au lexique

 


Qu'est-ce que ce projet centré sur le lexique ?

Le projet "Du lexique à la science et de la science au lexique" a été lancé en 2014, avec le réseau des centres pilotes de La main à la pâte. Il propose aux élèves de travailler autour d'un mot, utilisé en sciences (et le plus souvent aussi dans la vie courante).

L’objectif de ce projet est double :

  • stimuler un travail fécond et intéressant en science en menant des activités scientifiques autour du mot choisi, en classe de maternelle, élémentaire ou de collège. C'est l'occasion de collecter et valoriser un ensemble riche d’expériences (ou de recherches) sur les notions en jeu dans ce mot .
  • approfondir l’étude du mot du point de vue de la langue.

Ces deux approches visent à aboutir à une définition proposée par la classe. Pour chacun des mots explorés, un panel de définitions de classe sera présenté et s'enrichira progressivement ; celles-ci sont rédigées selon des niveaux de formulation variés qui témoignent de la compréhension progressivement affinée des notions étudiées, au fil des âges.

Des imprécisions ou approximations d'ordre scientifique peuvent - à cette occasion - être identifiées par l'enseignant. Il peut alors proposer à sa classe d'approfondir les notions scientifiques sous-jacentes, en s'appuyant sur les ressources proposées par La main à la pâte, en relation avec chaque mot (voir la partie "pour travailler cette notion scientifique" du tableau de navigation ci-après).

La fiche renseignée par les enseignants au cours du projet n’est qu’un élément partiel des activités menées avec leur classe ; néanmoins, elle est le reflet des recherches qui leur ont semblé les plus intéressantes à transmettre, du point de vue scientifique ou langagier. Cette fiche est disponible ici .odt .doc pour tout enseignant qui souhaiterait mener un travail semblable avec sa propre classe, ainsi que le guide explicatif du projet (au format pdf).

Ce projet transversal favorise une approche décloisonnée ou inter-disciplinaire. Ainsi, une approche sensible des « mots » et « concepts » est explorée: mots dans l’usage courant, fonctionnel et familier ;  la dimension expérimentale concrète est travaillée également (pratique scientifique et technologique) et  l’aspect linguistique est étudié en parallèle (recherches langagières (synonymie, étymologie,...), histoire, littérature (...) )



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Mot du Lexique Classe Définition proposée par les élèves Accéder à la fiche complète Accéder aux commentaires Autour de cette
notion scientifique
Chaleur CP "La chaleur fait fondre le glaçon qui devient de l’eau. La chaleur fait bouillir l’eau et nous avons vu des bulles de vapeur d’eau."
CE1-CE2 "Chaleur et température: la  température ( de quelque chose ou de quelqu'un, par exemple) peut se mesurer à l'aide d'un thermomètre".
CE2  « La chaleur  peut  faire  fondre  la  glace. »
 
Couleur CP "Orange » ou « marron » c’est une couleur. Si on mélange deux couleurs on obtient une troisième couleur. Par exemple du rouge et du jaune ça fait du orange. En mélangeant du bleu, du rouge et du jaune, on peut avoir toutes les couleurs du monde".

 
Croissance PS "La croissance du potiron: la graine germe.La plantule pousse, elle grandit. Elle fait un potiron qui donne des graines. Et ça recommence!"
CE2 "C'est grandir, se développer, pousser, augmenter pour les êtres vivants"
       
 
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[la fiche vierge] et
[le guide explicatif du projet]
 
Dur GS  "Dur, c'est quand ce n'est pas mou. On ne peut pas écraser, on ne peut pas aplatir. Les carottes crues sont dures."   
 
Filtrer CP "Filtrer c'est séparer le jus d'orange et la pulpe.  Filtrer c'est empêcher les petits grains ou morceaux de passer dans le liquide.   Filtrer c'est retenir les petits grains."
CM1 "Consiste à faire passer l'eau dans des filtres de plus en plus fins pour obtenir une eau limpide"
 
Isolant CE1 "On le dit pour une matière qui empêche de passer l’électricité. Cela protège de l’électricité.La laine, le plastique et le bois sont des matières isolantes, le courant électrique ne les traverse pas".
CE1 "En électricité , un isolant est quelque chose qui bloque l'électricité. Le courant ne passe pas dans l'objet qui est isolant".
CE2 "C'est un matériau qui empêche l'électricité de passer, c'est l'inverse d'un conducteur"
CM1 "En électricité, le contraire d'un isolant est un conducteur ; c'est quelque chose qui conduit l'électricité, celle-ci peut passer comme dans un fil".
CM1-CM2 "Un matériau de construction isolant protège mieux que d’autres matériaux, de la chaleur, du froid ou de la pluie. Il peut aussi les retenir mieux, en fonction des besoins de l’homme".
CM1-CM2

"L'isolant protège, bloque les échanges thermiques, il ralentit les effets du chaud et du froid."

 
Imperméable CP "Imperméable, ça veut dire qui ne laisse pas passer l'eau et c'est aussi un habit qui protège de la pluie."
CE1 "Imperméable, ça veut dire que l'eau ne traverse pas les matériaux comme le métal, le verre, le bois, le plastique, certains tissus."
 
Liquide        
TPS-PS "L'eau ça mouille. Les liquides comme l'eau ça peut passer à travers nos habits et mouiller. Il faut mettre des tabliers en plastique pour ne pas être mouillé. L'eau ne passe pas à travers le plastique."
PS "Un liquide, ça bouge, ça coule".
CP "Un liquide coule, il faut utiliser un récipient pour le transporter.Il prend la forme du récipient dans lequel il se trouve".
CE1 "Un liquide passe à travers les trous de la passoire et prend la forme du récipient; un liquide ne se met pas en tas".
CE1 "L'eau tient et se transporte dans un récipient étanche. L'eau est un liquide mais parfois devient solide".
 
Mélange PS-MS "On mélange quand on fait la cuisine, on "touille", on remue; on mélange aussi les couleurs en peinture, ça se mélange les deux couleurs".
PS "Mélanger, c'est tourner, battre, remuer, secouer. On ne peut pas tout mélanger."
PS "Mélanger, c'est mettre ensemble et touiller"
MS

"Mélanger c'est quand on touille deux choses qui sont pas pareilles. Des fois, elles se mélangent bien, des fois pas bien. Quand on a mélangé le sucre et l'eau, on ne voit plus le sucre mais il est toujours là."

CP "Quand on fait un gâteau, on fait un mélange avec de la farine, du lait, du chocolat, des oeufs..on obtient avec tout ce mélange un gâteau mais on fait aussi une action, celle de mélanger chaque ingrédient avec les autres".
CE1 "On « touille », on bat, on fouette, on mêle  les ingrédients ensemble. C’est-à-dire qu’on essaie de les rassembler pour faire un mélange".
ULIS "Mélanger, c’est mettre ensemble des éléments différents pour former « autre chose »."
 
Mouvement GS

"Quand l'air bouge il fait se déplacer, bouger"

CP "Un mouvement c’est quand quelque chose ou quelqu'un bouge."
CE2-CM1 "Un mouvement c’est le déplacement d’un objet ou d’une chose. En astronomie : Une révolution c’est lorsqu’un qu’un objet, dans l’espace, tourne autour d’un autre et revient à son point de départ. Cela correspond à une année pour la Terre."
CM1 "C'est quelque chose qui bouge ou se déplace. En astronomie, par exemple, le mouvement d'un astre qui tourne sur lui-même se nomme la rotation (...)".
CM1-CM2 "C'est le déplacement d'un objet, d'un corps humain ou céleste ou d'une partie du corps, qui s'effectue de façon naturelle ou volontaire".
CM1-CM2 "C'est le déplacement  d'une chose par rapport à une autre... On a parfois l'impression que les objets ne bougent pas alors qu'ils bougent ou parfois c'est l'inverse".
CM2 " On parle d'un mouvement d'un astre, par exemple la Lune, qui tourne autour de la Terre ou d'un autre astre".
 
Transparent GS « C’est transparent quand on voit à travers, comme quand on voit bien le ciel et les nuages par la fenêtre »
CP "Un objet transparent laisse passer la lumière; on peut voir à travers".
 
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Partenaires du projet

Fondation La main à la pâte