Enrayer la maladie (Cycle 4 – Lycée)

Auteurs : MATHIEU FARINA(plus d'infos)
elena Pasquinelli(plus d'infos)
Résumé :
[Activités de classe] Toute la connaissance scientifique peut être mise à profit pour prendre des décisions de société, comme imposer la distanciation sociale, voire le confinement. Essayons de découvrir quels faits scientifiques appuient ce type de décisions, et comment ils sont obtenus. Dans le cas des épidémies, les scientifiques ont souvent recours à des modèles. Cette séance présente ce qu’est un modèle, la manière dont il est construit et utilisé. Elle est constituée de petites activités indépendantes, débranchées ou réalisées à partir du logiciel Scratch (pour débutants ou plus avancés). Elle peut également servir à un enseignant qui voudrait lui-même s’initier à ce logiciel.
Durée :
1 heure pour la partie débranchée. 1 à 3 heures selon le niveau en Scratch pour la partie sur ordinateur ou tablette : cette deuxième partie peut être faite en 4 ou 5 étapes ou plus ! Ce sont des petites missions de 5-10 minutes chacune.
Copyright :
Creative Commons France. Certains droits réservés.

 

Séance

Cette séance permet de découvrir le rôle de la modélisation dans la compréhension de l’épidémie de COVID-19 et des moyens de lutte (distanciation sociale, gestes barrières, vaccination). La première partie de l’activité se fait sans outil informatique. La seconde partie se fait à l’aide du logiciel Scratch installée sur un ordinateur ou une tablette.

  • Durée : 1 heure pour la partie débranchée. 1 à 3 heures selon le niveau en Scratch pour la partie sur ordinateur
    ou tablette : cette deuxième partie peut être faite en 4 ou 5 étapes ou plus ! Ce sont des petites missions
    de 5-10 minutes chacune.
  • Matériel : Le document support à télécharger ci-dessous uniquement pour la première partie, logiciel Scratch
    et un ordinateur ou une tablette pour la seconde partie
  • Notion(s) scientifique(s) : Argumenter l’intérêt des politiques de prévention et de lutte contre la contamination
    et/ou l’infection
  • Compétence(s) scientifique(s) : Modèle et modélisation. Situation témoin.
  • Message esprit critique : Les experts disposent d’outils sophistiqués comme des modèles informatiques pour évaluer
    l’intérêt d’une méthode de prévention ou de lutte contre l’épidémie. Ces outils sont indispensables pour produire une connaissance fiable.


Téléchargement séance complète :

 

+ Script Scratch (lien)

 

 

Voir les autres activités de classe "Santé et esprit critique" à partir du cycle 4 :

  • A la recherche du coupable (Cycle 4 - Seconde) (Lien)
  • Comprendre l’épidémie (Cycle 4 – Seconde) (Lien)
  • Evaluer l'information (Cycle 4 – Lycée) (Lien)
  • S'engager (Cycle 4 - Seconde) (Lien)

 

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