Continuité pédagogique : Histoire des sciences


Vous trouverez sur cette page un ensemble de pistes pour travailler sur le thème de l'Histoire des sciences et des techniques en continuité pédagogique, avec des élèves de Cycles 1 à 4.

De nombreuses ressources sur ce thème sont plus  généralement disponibles sur le site de La main à la pâte sur la page dédiée à cette thématique.

Notre "sélection confinée", à retrouver ci-dessous, comporte des pistes d'adaptation pour travailler à la maison.
 

Notre réseau d'experts répond aussi à vos questions ou celles de vos élèves, sur ce thème ou d'autres !

 


 

I - Une histoire des chronologies

Se repérer dans l’espace et dans le temps est une compétence essentielle à travailler pour les élèves à tout âge. C’est pourquoi l’histoire des sciences et des techniques est souvent abordée en classe sous l’angle des frises chronologiques ...

 

Résumé

Se repérer dans l’espace et dans le temps est une compétence essentielle à travailler pour les élèves à tout âge. C’est pourquoi l’histoire des sciences et des techniques est souvent abordée en classe sous l’angle des frises chronologiques. A partir du CM1, il est possible d’utiliser les ressources suivantes :
 

1. Histoire des télécommunications, Les mille tours d’Edison

- Le télégraphe [Séquence originale]

Adaptations pour un travail à la maison :

  • Il est possible de jouer en famille au jeu de cartes sur l’histoire des télécommunications (activité 3 de l’étape 1) en suivant les règles du jeu Timeline (à retrouver dans la séquence originale ou sur le site du jeu).
  • L’étape 2 "Encoder une information" peut être mise en œuvre à la maison. Si vous n’avez pas de lampes torches, il est possible d’utiliser des lampes de chevet à la place.
  • Les autres activités semblent moins évidentes à mettre en œuvre à distance.

Rendu possible :

  • Rédiger ou schématiser les différents codes élaborés.
     

2. Ma maison, ma planète et… moi

- Séquence "Petite histoire de l’habitat" [lien]

Rendus possibles : 

  • Prendre des photographies des expériences et des résultats d’expériences.
  • Construire un tableau qui récapitule les matières testées et les résultats obtenus.
     

3. Se repérer grâce au ciel, Calendriers, miroirs du ciel et des cultures

- Animation sur l'histoire des calendriers [lien]

- Un questionnaire pour accompagner le visionnage de l'animation [lien]

- Analyse de la structure de calendriers d’ailleurs et/ou d’avant [séquence originale]

Adaptations pour le travail à la maison :

  • Il est possible de ne travailler que sur un calendrier ou de les étudier les uns après les autres (si on a pris goût à l’exercice ou pour s’entrainer).
  • Le projet thématique a été publié en 2008 mais est toujours pertinent de nos jours. Par contre, les calendriers proposés dans les fiches « datent » un peu. Mais cela n’a pas d’impact sur le travail d’analyse des calendriers. Il est possible, si vous le souhaitez, de travailler sur des calendriers plus récents.

Rendus possibles :

  • Répondre au questionnaire sur l’animation.
  • Rédiger un texte court qui explique les spécificités du calendrier étudié. 
     

 

II - Une histoire des découvertes et des inventions

Même si cette manière de travailler l’histoire des sciences et des techniques permet également de se repérer dans l’espace et le temps, elle a surtout pour objectif de se focaliser sur une étape du récit d’une invention ou d’une découverte ...

 

Résumé

Même si cette manière de travailler l’histoire des sciences et des techniques permet également de se repérer dans l’espace et le temps, elle a surtout pour objectif de se focaliser sur une étape du récit d’une invention ou d’une découverte pour mieux la cerner. Nous pouvons ainsi essayer de plonger dans un contexte, comprendre les enjeux et les connaissances d’une époque et d’une société, essayer d’être le contemporain du savant que l’on étudie. Nous vous proposons les ressources suivantes :

 

1. La nature pour nous nourrir, nous soigner, nous embellir, créer… (Cycles 2 et 3) 

- Séquence "Extraire de la nature" [lien]

- Eclairage scientifique pour les professeurs (et les parents) de notre partenaire Mediachimie : "Les substances naturelles : le magasin du bon Dieu"

Rendus possibles :

  • Photographier les expériences menées.
  • Construire un tableau qui récapitule les expériences et les résultats obtenus.

     

2. La boussole, Apprendre à se repérer

- Séquence originale [lien]

- Eclairage sur l’histoire de la boussole pour les professeurs (et les parents) - pages 9 à 11 [lien]

Adaptations pour le travail à la maison :

Rendu possible : 

  • Photographier l’objet technique réalisé.

     

3. L’extrait de viande, L’Europe des découvertes

- Séquence originale [lien]

- Eclairages historiques pour les professeurs (et les parents) de notre partenaire Mediachimie :

Adaptations pour le travail à la maison :

  • Utiliser une petite quantité de viande pour mener les expériences.
  • Mettre de côté la partie "Discuter l’expérience".
  • Utiliser un colorant alimentaire à la place de la fluorescéine.
  • Tout simplement, il est possible de préparer un pot-au-feu en famille, de visionner l’animation puis de déguster le plat ! 

Rendu possible :

  • Photographier les expériences menées.
     

 

III - Une histoire des théories

Il s’agit ici d’utiliser l’histoire des sciences pour mieux comprendre comment la science s’est construite et se construit encore aujourd’hui. Dans cette manière d’aborder l’histoire des sciences, on cherche notamment à lutter contre quelques ...

 

Résumé

Il s’agit ici d’utiliser l’histoire des sciences pour mieux comprendre comment la science s’est construite et se construit encore aujourd’hui. Dans cette manière d’aborder l’histoire des sciences, on cherche notamment à lutter contre quelques idées reçues qui ne correspondent pas à la réalité : le mythe du génie qui travaille seul, une science qui se développe de manière linéaire, etc. C’est aussi l’occasion de comprendre ce qui fait la spécificité d’une connaissance scientifique (pour en savoir plus : projet Esprit scientifique Esprit critique - Argumenter).
 

1. Un meurtrier invisible

Pour accompagner la vidéo de Didier Roux qui retrace l’histoire des vaccins, nous vous proposons les ressources suivantes :

- Eclairage historico-scientifique de notre partenaire Mediachimie : "Pasteur et le vaccin contre la rage"

- Lavage de mains - comment chasser les "microbes" ? (pour les 3-9ans)

  • Travailler l’histoire des sciences avec des élèves jeunes est parfois difficile.
    Pour donner un peu de contexte historique à la ressource, nous vous proposons de lire aux élèves un extrait du roman La vie, la mort, la vie d’Érik Orsenna (Le livre de poche 2015, p. 79, avec l'aimable autorisation d'Erik Orsenna et des éditions Fayard) :
    « A qui ai-je l’honneur ?
    - Louis Pasteur. »
    Il n’a pas prévenu. Et il ne tend pas la main. Celui qui passe sa vie l’œil collé à son microscope sait le nombre de bêtes minuscules qui galopent sur une paume en apparence la plus propre. Mais le simple souci d’hygiène peut être pris pour de la froideur, voire du mépris, surtout par un Méridional. »
  • Puis, mener l’activité proposée par les Centres Pilotes de La main à la pâte.
  • Enfin, visionner l’animation "la pasteurisation" et demander aux élèves d’expliquer ce qu’ils ont retenu de la vidéo.

Rendu possible : 

  • Enregistrer l’élève en train d’expliquer l’intérêt des gestes barrières une fois les expérimentations menées.

- Une meurtrière invisible, Esprit scientifique, esprit critique (pour le cycle 4) [Séquence Originale]

Adaptation pour un travail à la maison :

  • Une version « jeu de plateau » de cette activité est disponible ici.

Cette séquence s’appuie sur l’histoire des sciences mais s’en affranchit un peu pour permettre aux élèves d’aller au bout de l’enquête. Tout comme le Dr Jenner et la vaccination, le Dr Semmelweis n’avait pas tous les éléments pour pouvoir expliquer pourquoi se laver les mains était important avant de réaliser un acte médical. Il faudra attendre les travaux de Robert Koch et Louis Pasteur pour cela.

Pour compléter la séquence, il peut être intéressant de proposer aux élèves la lecture des chapitres "Contagions" et "Vacciner" du roman La vie, la mort, la vie d’Éric Orsenna (Le livre de poche 2015 - p. 105 à 111 et p. 119 à 127, avec l'aimable autorisation d'Erik Orsenna et des éditions Fayard). 
 

- Eclairage pour le professeur (et les parents) sur la véritable histoire du Dr Semmelweis 

 

2. Le phonographe, Les mille tours d’Edison

- Séquence originale [lien]

Adaptations pour le travail à la maison :

  • Il est possible de travailler sur l’étape 5 de la séquence. Il s’agit ici de se mettre dans la peau d’un historien des techniques qui tente de construire le récit de l’invention du phonographe. A faire en famille puis à comparer au récit historique établi en consultant l’éclairage disponible en fin de séquence.
  • De nombreuses manipulations rencontrées  tout au long de la séquence peuvent être mises en œuvre à la maison. François Lemercier, professeur des écoles au Havre, a proposé les documents suivants à ses élèves :
    Séance 1 (PDF / ODT) - Séance 2 (PDF / ODT)Séance 3 (PDF / ODT) - Séance 4 (PDF n°1 / ODT / PDF n°2 / PDF n°3)
    Séance 5 (PDF / ODT) - Séance 6 (PDF / ODT)
  • Pour construire le « yaourtophone » (activité 2 de l’étape 4), laissez-vous guider par Jean-Michel Courty [vidéo].

Rendus possibles : 

  • Rédiger un texte court qui retrace le récit de l’invention du phonographe.
  • Filmer les expériences menées. 

 


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