Continuité pédagogique : Biodiversité
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Vous trouverez ci-dessous un ensemble de pistes pour travailler sur le thème de la biodiversité en continuité pédagogique. Ces activités ont été initialement créées pour un enseignement en classe, mais ces quelques indications vous permettront de les adapter pour un enseignement à distance, en vous appuyant sur nos études documentaires et nos animations multimédia. Première approche de la diversité du vivant, activités de classification, construction de réseaux alimentaires, enquête sur la biodiversité de notre assiette ou notre maison... de nombreuses idées sont à votre disposition. Pour chaque activité, une idée de rendu par les élèves est proposée. D'autres ressources utiles vous sont listées en bas de page, sur notre site ou le site de nos partenaires.
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- Des éclairages scientifiques pour vous aider : [Lien]
La progression ci-dessous est proposée pour le Cycle 2 et le Cycle 3. Au Cycle 1, vous pourrez commencer par proposer à distance à vos élèves des défis en lien avec la biodiversité, comme certains de ceux proposés ici.
I - Qu'est-ce que la biodiversité ?
1. Introduction à la diversité biologique de la planète - Cycles 2 et 3 [Activité d'origine]
- Faire lister aux élèves le plus d'êtres vivants possible
- Ou le faire trouver des photos les plus variées possible d'êtres vivants
- Leur faire constater l'étendu et la diversité de ce qu'ils ont trouvé
- Rendu possible : proposer une définition du mot biodiversité
2. Biodiversité des individus, des espèces, des milieux - Cycles 2 et 3 [Activité d'origine] [Planches]
Activité 1 : la diversité du vivant mise en boîte
- Produire une fiche avec les vignettes d'organismes mélangés
- Demander aux élèves d'entourer les organismes leur semblant "être la même chose" / appartenir à la même espèce
- Rendu possible : proposer une définition du mot "espèce"
Activité 2 : diversité des habitats et adaptation des organismes
- Faire décrire aux élèves les milieux proposés (photos) et les condition de vie qui y règnent (accès à l'eau, température…)
- Leur demander d'associer chaque organisme fourni à un milieu et de dire pourquoi. Utiliser l'animation multimedia "adaptations" [Lien]
- Rendu possible : utiliser les fiches disponibles ici [Lien, G.Zimmermann 2017]
3. D'où vient la diversité biologique ? - Cycle 3 [Activité d'origine] [Planches]
- Faire réfléchir les élèves aux scénarios proposés, tels que dans la séance
- Rendu possible : un scénario rédigé, pour l'une des situations proposées
4. Mettre de l'ordre dans la biodiversité / classification - Cycle 3 [Activité d'origine] [Planches]
- Faire classer des formes géométriques comme dans cette activité [Activité d'origine] [Planches], plus d'explications sur cette activité sur Billes de Sciences
- Appliquer la méthode à un échantillon d'animaux [Activité d'origine] [Planches]
- Ou appliquer la méthode à un échantillon de pokemon [Activité d'origine] [Planches] plus d'explications sur cette activité Billes de sciences
- Rendu possible : une classification emboîtée sur l'une des fiches fournies
5. Les organismes dépendent les uns des autres : milieux de vie - Cycles 2 et 3 [Activité d'origine] [Planches]
- Faire travailler les élèves à partir des études documentaires fournies
- Rendu possible : faire décrire les écosystèmes par les élèves avec leurs mots
6. Les organismes dépendent les uns des autres : chaînes alimentaires - Cycles 2 et 3 [Activité d'origine] [Planches]
- Faire construire un réseau alimentaire à partir des vignettes fournies
- Ou faire utiliser aux élèves une animation multimédia "réseau alimentaire" : la montagne [Lien] - les milieux liés à la cryosphère [Lien sur le site de l'OCE]
- Rendu possible : qui est mangé par qui ? Les élèves schématisent le réseau alimentaire ou le décrivent avec leurs mots
7. Combien d'espèces sur la planète ? Les explorateurs de la biodiversité - Cycle 3 [Activité d'origine] [Planches]
- Faire travailler les élèves à partir des études documentaires fournies
- Rendu possible : faire expliquer aux élèves comment les scientifiques explorent l'étendue de la biodiversité, avec leurs mots
II - l'homme dans la biodiversité
1. La biodiversité dans mon assiette et dans ma maison - Cycles 2 et 3 [Activité d'origine] [Planches]
- Faire travailler les élèves à partir des études documentaires fournies ou à partir d'une enquête à la maison
- Ou faire travailler les élèves à partir des collections photos suivantes :
> Les petits déjeunes d'enfants du monde [Hannah Whitaker, Lien]
> Les courses de la semaine des familles du monde [Peter Menzel, Lien] - Rendu possible : enquête - liste de la biodiversité décelée dans le menu de la semaine ou dans la maison
2. L'homme modifie les milieux de vie - Une crise de la biodiversité - Cycle 3 [Activité d'origine] [Planches]
- Faire travailler les élèves à partir des études documentaires fournies
- Rendu possible : faire exprimer l'une des actions de l'homme sur les écosystèmes par les élèves, avec leurs mots
3. Et moi, que puis-je faire ? - Cycle 3 [Activité d'origine]
- Faire collaborer les élèves à distance pour produire une charte
- Rendu possible : une ou deux actions à ajouter à la charte collective
Autres ressources
- Toutes les ressources de notre partenaire Fondation Tara Océan, pour travailler plus particulièrement sur les océans en lien avec l'EDD [Lien]
- Une vidéo plus complète (en 9 min) d'Yvon le Maho, pour vous présenter l'importance des enjeux contemporains liés à la biodiversité [Lien].
- Une évaluation possible pour l'ensemble de cette thématique : [format .doc] - [format pdf]
- Toutes les ressources de la Fondation la main à la pâte sur ce thème [Lien]
- Toutes les animations multimédia de la Fondation la main à la pâte sur ce thème [Lien]
- Conférence TEDX d'Yvon Le Maho, Des robots pour percer les secrets des manchots [Lien]
- #BotaChezMoi : le hashtag tweeter pour ceux qui veulent observer la biodiversité végétale de chez eux. Avec Tela Botanica.
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