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Ce parcours de formation d'une durée de 3 heures permet aux professeurs de cycle 3 et 4 d'aborder, à travers l'interprétation des étiquettes alimentaires, la valeur énergétique des grandes catégories de nutriments, mais également le bilan énergétique à l'échelle d'un individu. Par le biais de vidéos tournées dans les classes, le parcours propose deux séquences d'activités, à mettre en oeuvre avec les élèves, portant sur les dépenses énergétiques du corps humain liées à différents types d'activités et sur la valeur énergétique des aliments au cours d'un défi lié à la survie en milieu extrême.

Ce parcours de formation d'une durée de 2 heures permet aux professeurs et formateurs d'aborder la production d'électricité via un défi technologique. Ce parcours donne aussi l'occasion d'appréhender la notion de réseau électrique, de formes et de transformations d'énergie, en décryptant un document du quotidien : la facture d'électricité. Du côté de la classe, vous trouverez une ressource permettant aux élèves de mettre en évidence les chaînes énergétiques de différents dispositifs et d'approfondir les notions de source, de transformation et de transfert d'énergie. Avec le concours du centre CEA de Saclay.

Ce parcours de formation d'une durée de 2 à 3h permet aux professeurs et formateurs d'aborder l'enseignement de l'énergie thermique (notions de température et d'isolation thermique) avec des élèves de cycle 2, 3 et 4. Avec le concours de Saint-Gobain Research Paris.

Ce parcours, d'une durée d'1h à 3h, permet aux professeurs et formateurs d'appréhender les gestes professionnels liées à un enseignement des sciences fondé sur l'investigation (gestion du temps et de l'espace, encouragement à la prise de parole, cadrage de l'investigation, etc.). Il se base sur l'analyse de vidéos tournées dans des classes de cycle 3 (CM1 et CM2) et cycle 4 (4ème).

Ce parcours de formation d'une durée d'1h, permet aux professeurs et formateurs de s’interroger sur l’origine et les effets des mouvements de l’air sur les objets et dans le monde du vivant. Les causes du mouvement de l’air dans les poumons sont explicitées grâce à la construction d'un modèle. La mise en place d’un défi technologique dans une classe de CM1 est l’occasion d’observer les élèves imaginer et mettre en œuvre des protocoles pour créer "un objet poisson" qui peut couler, flotter ou rester entre deux eaux. L’action de l’air sur les objets est quant à elle illustrée par des expériences. Enfin une énigme mathématique permet d’aborder l’impact du vent sur le déplacement d’un avion.

Ce parcours de formation d'une durée de 3h, permet aux professeurs et formateurs une approche expérimentale du concept d'énergie. Une expérience et l'analyse de ses données conduisent à l'élaboration de la formule de l'énergie potentielle due à la gravitation terrestre. Cette mise en situation est ensuite adaptée à des classes de cycle 3 et de cycle 4 : on peut ainsi observer des élèves imaginer et mettre en œuvre des protocoles dans des extraits vidéos des séquences correspondantes.

Ce parcours de formation d'une durée d'1h30, permet aux professeurs et formateurs de découvrir les grandes étapes d'un enseignement des sciences fondé sur l’investigation en se basant sur l'analyse de vidéos tournées dans des classes allant du cycle 2 au cycle 4.

Ce parcours de formation d'une durée de 2h permet aux professeurs et formateurs d'aborder l'enseignement de la matérialité de l'air avec des élèves de cycle 2 et 3.

Ce parcours de formation d'une durée de 2h permet aux professeurs et formateurs d'aborder l'enseignement de la matérialité de l'air avec des élèves de cycle 2 et 3.