Dossier pro CRPE Les mouvements corporels

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Dossier pro CRPE Les mouvements corporels

Bonjour,
Je suis en pleine réflexion sur mon sujet de dossier professionnel. Je pense m'orienter sur "les éléments permettant la réalisation des mouvements corporels" comme inscrit dans les programmes du cycle 2.
Un formateur m'a informé sur les limites expérimentales de ce thème. Les expérimentations se résumant souvent à un maquette du corps humain avec des attaches parisiennes ou des ballon de baudruches pour représenter les muscles. L'utilisation d'attelles sur les élèves ne lui semblent pas non plus opportune.
Ainsi, je souhaiterai savoir si d'autres démarches expérimentales ont déjà été menées avec des élèves de CE2 dans le cadre des mouvements du corps?
Vos réponses me seront précieuses, merci d'avance!!!

Elodie

Bonjour,
As-tu pensé à utiliser des radios, ou même résultats d'échographie, diverses images médicales permettent aujourd'hui de voir les os, les ligaments et tendons. Les élèves en voient rarement et tu peux facilement organiser du travail en groupes. Tu peux t'en procurer à l'hôpital ou en clinique.

Bonjour et merci pour ton idée, j'ai lu quelques séances à sujet je vais voir comment l'intégrer à ma séquence

Bonjour,
J'ai fait mon dossier de sciences sur ce sujet l'année dernière. J'avais utilisé les radios en 2ème séance dans le but de vérifier leurs hypothèses sur la disposition des os dans notre corps. Nous avions reconstitué un squelette dans la classe avec toutes les radios que nous avions récupérées. Pour parler des articulations, j'avais demandé aux élèves de construire un pantin qui devait refaire les mêmes mouvements que moi et nous avions vérifié si c'était le cas. Si vous voulez plus de précisions n'hésitez pas.
Bon courage

Bonjour Elodie,
Ce n'est pas un sujet très "expérimental". Au delà de sa dimension anatomique, il reste possible de lier l'étude des éléments permettant la réalisation de mouvements à l'EPS. Il est alors possible d'utiliser les TICE pour filmer ou/et photographier des mouvements, les comparer, les observer au ralenti, nommer les parties mobilisées...

Pourquoi ne pas observer des danseurs? Des athlètes? Des gymnastes? (des vidéos sont facilement accessibles),Les muscles sont souvent saillants et il est aisé de dire qu'ils sont mobilisés dans le mouvement.

Il est également possible de caractériser des mouvements d'animaux et de comparer leurs membres. Une grenouille possède des membres adaptés à son mode de déplacement, mais ce sont les mêmes éléments qui permettent les mouvements corporels.

Sans être centrales, ces propositions peuvent constituer des prolongements à la séquence.
Bon courage pour votre dossier

Olivier Burger

Bonjour,
Je vous remercie pour vos idées, l'intervention des TICE semble intéressante. Il faut que je fasse un tri de l'ensemble des supports trouvés et que j'organise ma séquence. Mais comme vous l'avez bien souligné ce sujet n'est peut être pas assez expérimental pour répondre à une démarche d'investigation assez vaste pour l'oral du CRPE. J'espère ne pas avoir fait le mauvais choix.
Merci encore,
Cordialement
Elodie

Une idée à partir de marionnettes à fil, commencer par comparer les mouvements que la marionnette peut faire par rapport à nous puis identifier les organes et liaisons mises en jeu, éventuellement poursuivre en proposant la réalisation d'une maquette du mouvement du bras sur l'avant bras (par exemple quand on boit) donc avec les os et les articulations concernées et, ce qui est plus difficile, les points d'insertion des muscles.

Merci pour cette idée! La modélisation d'un mouvement fait partie des objectifs, donc maquettes, marionnettes, ou autres sont à étudier effectivement. Mais il peut être intéressant de comparer les mouvements possibles chez l’humain avec ceux de la marionnette pour mettre en évidence les limites de notre corps.
A méditer pour ma séquence!
Elodie

J'ai rédigé et mis en œuvre une séquence d'apprentissage sur les mouvements corporels notamment pour mon CAFIPEMF, en 2003.
Je recherche sur mon ordinateur le plan détaillé, que je peux vous faire parvenir.
Catherine Guichardaz.

Votre plan serait le bienvenu bien sûr! Il viendrait compléter d'autres séquences trouvées sur internet afin de prendre du recul sur la façon dont le thème a déjà été mené ou envisagé par des enseignants.
Merci par avance.
Elodie

Bonjour,
Je voulais créer un nouveau post concernant une séquence sur les mouvements corporels et je me rends compte qu'il y en avait un d'ouvert. Et en parcourant les différents messages, votre plan m’intéresserais si c'est encore possible pour vous.
Je m'y perds un peu avec les nouveaux programmes et ne sais pas toujours quel objectif mettre en place en fonction du niveau de la classe.
Je prépare un dossier pour le crpe.
Merci d'avance pour votre réponse.
NP

Merci à tous pour vos réponses et vos idées! Concernant la situation déclenchante de ma séquence il me semble essentielle qu'elle soit issue d'une séance d'EPS. J'envisage d'attirer l'attention des élèves sur les protections mises, par exemple, pour pratiquer le roller, dans une optique de protection et donc de comportements favorables à sa santé.
Protection des articulations (coudières, genouillères), des os (casque), parfois gênant pour plier les bras ou les jambes (intérêts d'une articulation)
Qu'en pensez-vous?
Cordialement
Elodie

Bonjour,

Je réalise aussi pour l'oral du crpe à Toulouse une séquence sur les mouvements corporels. Si tu veux on peut échanger ...

bonjour
la démarche d'investigation n'est pas synonyme d'expériences ; les modélisation sont aussi très prometteuse en matière de raisonnement ,de plus vous avez de petits logiciels ( compétence numérique) qu'il faut arriver à mettre en place et qui la aussi , sont plus intéressants que les traditionnelles expériences, et rien ne vous empêche de "caser " la dissection de la cuisse de poulet pour voir les insertions musculaires...
je suis formateur ESPE et j'assiste aux oraux, discute avec les membres du jury de mon académie et commence à bien connaitre les attentes pour le CRPE
si vous voulez nous pouvons echanger par mail voici le mien
nanou.202b (arobase) gmail.com
cordialement

Bonjour,

Je fais également mon dossier sur ce thème en CP et je comptais utiliser le logiciel "corps humain virtuel" mais le personnage présenté est nu donc je comptais leur projeter l'écran en ne montrant que certaines parties du corps en chair mais je ne comptais pas laissé les élèves manipuler virtuellement ... du coup, ça perd tout son intérêt, non ? Qu'en pensez-vous ?

Bonjour,

Je suis également étudiante en M1 MEEF parcours Professeur des écoles.
Je passe le CRPE dans l'académie de Bordeaux et je constitue un dossier sur le "mouvement corporel" pour l'option sciences.

J'ai déjà une trame de séquence sur ce sous-thème, et j'ai pu mener plusieurs séances de cette séquence avec une classe de CE1.

Mais j'aurai bien aimé avoir de l'aide pour la rédaction de ma première partie : théorie, fondements scientifiques... Je ne sais pas sur quel théoricien m'appuyer, sur quels ouvrages, sites... ? Connaissez-vous des sources ?

Merci par avance.

Lucille

bonjour
envoyez moi votre dossier et nous pourrons échanger
@+

Bonjour Lucille,
Je suis également étudiante et prépare mon dossier sur les mouvements corporels en CE1.
Pouvez-vous m'envoyer votre trame de séquence ? non pas pour la copier, j'ai déjà préparé la mienne car je dois la tester à la rentrée, je voulais avoir des idées complémentaires.
Merci d'avance,
NP

Bonjour,

C’est un thème très vaste, et tu dois pouvoir aborder d’autres choses que simplement des maquettes d’articulation. En effet pour réaliser un mouvement il faut beaucoup de choses, notamment :
- Percevoir son corps dans l’espace. Par exemple pour se tenir debout en équilibre sur une jambe ou marcher c’est plus facile si l’on voir que dans le noir ou en fermant les yeux car on a plus d’information visuel sur l’environnement. Pour montrer comment on peut perturber le système tu peux leur demander de saisir un objet en portant des lunettes avec des prisme : le premier essai est à coté puis on s’adapte, on change son schéma corporel.
- se représenter l’action. Au début on va imaginer chaque mouvement séparément puis ça devient automatique et on a plus besoins de séparer chaque étape. Tous ceux qui ont jouer au foot ou autre on du expérimenter ça plus ou moins consciemment !
- Et puis bien sur la biomécanique. Un truc simple si tu fais une maquette peut être de leur montrer l’action de muscle agoniste et antagoniste qui ont toujours une action conjointe dans le mouvement et la posture. Tu peux aussi leur faire prendre conscience sur eux même que si le biceps se contracte sans l’action du triceps (muscles du bras) la main leur vient dans le visage ! Et tu peur illustrer ça avec 2 tiges articulés et des élastiques pour modéliser les muscles.
Il y a probablement encore beaucoup d’autre expériences à imaginer pour mettre en mouvement un squelette !

Docteur en neurosciences
Docteur en anesthésie reanimation

Bonjour Elodie ! Je suis étudiante en première année du master MEEF premier degré et je fais mon dossier option sciences sur ce même thème. Serait-il possible d'échanger avec toi sur ton vécu du concours ?
Voici mon mail : louise.leques[AT]gmail.com

Merci d'avance, en espérant que tu aies eu ton concours depuis,

A bientôt j'espère,

Louise.

bonsoir
pour le crpe le thème du mouvement est un " bon" thème car il permet assez facilement de valoriser VOS compétences en matière d'enseignement scientifique
en effet il se prête bien au recueil des conceptions initiales et surtout a l'identification des obstacles de manière a organiser des activités qui permettent aux élèves de les franchir
ensuite vous pouvez facilement mettre en œuvre la démarche d'investigation soit par observation soit par modélisation ( et discuter de l’intérêt des modélisation sur le plan conceptuel), enfin on peut aussi travailler la compétence numérique en faisant utiliser le logiciel mouvement qui permet aux élèves de mesurer le biceps ou le triceps en flexion/extension + construire des TABLEAUX - compétence communiquer et travailler aussi la schématisation ( (voir repères de progressivités des apprentissages
l’évaluation des compétences ( autre que les connaissances est aussi assez facile a mettre en œuvre
si vous voulez me contacter n'hésitez pas , je suis a la retraite depuis peu et ma connaissance du concours assez fraiche!
@+
nanou.202b AroB gmail. c o m

Un grand merci à Nanou O, qui m'a accompagnée pendant toute la réalisation de mon dossier professionnel. Elle m'a donné de bons conseils, et grâce à cela, j'ai pu obtenir le crpe 2018 !
Merci !

j'ai changé d'adresse mail
pour ceux qui le désire c'est 202b.nanou puis pareil

Bonjour
Pour le dossier CRPE sciences, j'ai choisi mouvement corporel en CE2.
1/Avez-vous eu des questions techniques dans le descriptif de l'anatomie ou le fonctionnement de la radio pour l'oral du CRPE?
2/Surtout je n'arrive pas à imaginer comment intégrer la démarche d'investigation dans ce sujet ? Faire dessiner les os des bras ?

Bonjour Julie
depuis que je suis les dossiers j'ai constaté que quelque soit le thème choisi il y avait au maximum 5-7 minutes sur 40 de questions portant sur les connaissances tout le reste est de la didactique ou de la pédagogie
du coup la question n'est pas de savoir quel est le principe de l'obtention d'une image radio mais plutot est ce qu'un eleve peut interpreter ces degradés de gris de noir pour y trouver une reponse et la oui j'ai vu chaque fois qu'il y a ce theme cette question
ce theme se prete tres bien à l'investigation . partir des conception initiales , investigation pour permettre aux eleves de franchir les obstacles ( nombre d'os, ligament, place des points d'insertion) vous pourrez utiliser l'investigation par observation , par modélisation et en utilisant un logiciel
on peut echanger si vous voulez

Bonjour
Ce sujet se prête particulièrement bien à la démarche d'investigation a partir des représentations initiales
J’ai vu de très bonnes séquences (+ de 50/60) sur ce thème
-Premier temps : « dessine ce qu'il y a, a l'intérieur du bras qui permette de bouger » = recueil conceptions initiales
Les gamins dessinent pleins de choses mais on retient un premier obstacle le nombre d'os et les " articulations"
-Comment faire pour savoir qui a raison ?
Investigation par observation = squelette ou radio (- mais attention j'ai vu poser des questions du style " pensez vous qu'un gamin soit capable de lire une radio ? Que devez vous faire avant de les leur donner ? Etc. Moi je préfère l'observation du squelette, il sert à distribuer un schéma à coller a cote de leur conception
-Comment les os sont ils maintenus en place ? Recueil a l'oral de CI. Certains placent ici la présentation d'une dissection de l'articulation de la cuisse de poulet qui permet de placer ligaments
-Et on repart sur des conceptions en distribuant le schéma donné précédemment avec les os: « placer les muscles
pour que l'avant bras bouge »= conceptions initiales
Les tendons sont généralement places sur un seul os
-Comment l'avant bras peut il bouger? Pour le savoir = démarche d'investigation par MODELISATION :la maquette du bras est distribuée, les gamins doivent placer le muscles et les tendons pour que ça marche ( le probleme sera resolu par la modelisation , la construction de la maquette n’est pas un objectif)
-Dernière étape pour le travail sur les muscle antagonistes comment le bras peut il se tendre et se fléchir ?
Investigation en utilisant un petit logiciel qui permet de mesure la longueur des muscles.
Voila quelques pistes de réflexion...
Si vous voulez échanger pas de problème
nanou.202B ar o bas g ma i l ptscom

Merci beaucoup Nanou O. Je n'avais pas du tout pensé à la modélisation pour la démarche d'investigation avec la maquette.

j'ai des questions concernant le logiciel
en fait il s'agit d'une animation flash sur le mouvement que vous pouvez trouver sur de nombreux sites par exemple
tapez biologie en flash mouvement du bras
elle présente d'un coté la schématisation des os et muscles du bras - arrivés a ce point les élèves devraient l'avoir construit- et en regard la modélisation donc déjà, rien qu'en voyant cote a cote le schéma et sa version épurée; on travaille sur la communication a l'aide de représentations particulières( le schéma est une abstraction de la réalité qui nécessite un apprentissage et la ,vous avez deux versions du schéma dont l'une est plus abstraite que l'autre)
d'autre part l'animation permet de MESURER ( compétence demandée) a l'aide d'une règle incluse, la longueur et le diamètre des 2 muscles antagonistes, de faire construire un tableau ( compétence COMMUNIQUER) et permettre aux élèves, par l'analyse des valeurs du tableau ,d'en déduire les caractéristiques de la contraction/décontraction du muscle et le fonctionnement antagoniste