séquence GS Maternelle

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séquence GS Maternelle

Bonjour,

Pouvez vous m'éclairer sur ce que serait une bonne séquence de sciences en GS de maternelle ?
quel est le bon processus à suivre ?
A cet âge faut-il prévoir plusieurs séances sur un même point ou sont-ils assez grands pour n'avoir qu'un rappel en début de séance suivante et une synthèse à la fin ?
faut-il prévoir une évaluation en milieu de séquence et une évaluation en fin de séquence ou bien sont-ils trop petits ?

Je cherche à faire une séquence sur les changements d'états de l'eau, liquide et solide, pour le passage du concours, mais faut-il prévoir plusieurs séances sur l'état liquide, plusieurs sur l'état solide ou bien, est ce qu'une séquence sur cette trame est suffisante :
1) introduction sur l'eau, vérification des savoirs des élèves
2) séance sur l'état liquide
3) séance sur l'état solide
4) séance pour passer du liquide au solide
5) séance pour passer du solide au liquide
ça fait peu pour une séquence non ?

Je me pose aussi beaucoup de questions sur la manière de décrire nos séances....
Puisqu'en maternelle, il est très rare d'avoir les 20-30 élèves à chaque fois, surtout pour les ateliers, du coup doit-on préciser qu'on ne prend que 5 élèves ? peut-on en prendre plus en GS ? doit-on préciser ce que font les autres pendant ce temps là ? doit-on préciser qu'on marque séance 1 mais qu'en réalité, il y aura potentiellement 5 séances "séance 1" avant de passer à la séance 2 ?

Je suis un peu perdue....je vous remercie pour l'aide que vous pourrez m'apporter, via vos expériences ou le partage de choses à lire ou à voir : des documents, des vidéos, des livres, etc...
s'il y a des professeurs de GS qui ont déjà fait des séquences sur ce sujet et qui voudraient bien partager les retours d'élèves qu'ils ont eu pour que je puisse m'inspirer d'expériences sur le terrain, ce serait top.
Merci d'avance

Pour les vidéos,et les commentaires et analyse des vidéos, c'est ici par exemple !
http://dvd-sciences.fondation-lamap.org/#
Pour des exemples de séquences, ou projets ; il y en a là :

http://www.fondation-lamap.org/fr/page/11412/observer-et-d-crire-son-corps
http://www.fondation-lamap.org/fr/page/11898/je-grandis
http://www.fondation-lamap.org/fr/page/11422/mon-ombre-au-soleil-et-autr...
Et, il en exsite plein d'autres sur le site de lamap...
Voir ou acheter au CANOPE les collections "double page", en bibliothèque ou en ligne (laclasse.fr) les hors série de la Classe maternelle dont ceux écrits par Evelyne villard et Michel Dumont.
Mais aussi les documents d'accompagnement des programmes de 2002 qui restent une mine. (http://dpernoux.chez-alice.fr/Docs/docs.htm)
Votre proposition est loin, très loin de ce que l'on attend en maternelle !
Quelle que soit votre rédaction finale : Citez vos sources précisément, et argumentez vos choix de modifications !
Renée

Bonjour
J'ai depuis 10 ans une classe de GS et je fais énormément de sciences dans ma classe.
Je travaille tous les ans avec mes élèves sur "les états de l'eau" avec une introduction différente en fonction des projets et des années. Si vous le souhaitez, vous pouvez m'écrire à mon mail perso
mlroux1 [AT]hotmail.com
Il y a aussi des séances très bien décrites sur la main à la pâte..
A très bientôt peut-être

Je peux effectivement

Bonjour,

Je suis simple parent d'élève, mais actuellement j'accompagne une instit sur les ateliers de découverte des sciences.

Nous sommes actuellement sur les liquides et mélanges en suivant le cycle suivant :
1 - eau => description
2 - eau + sucre => la dissolution sans changement de couleur
3 - eau + sirop sans mélanger => sirop descend avec donc approche de la densité
4 - mélange => couleur homogène car mélange sirop et eau, différente coloration => approche de la concentration
5 - on déguste!... et on fini de vider les verres
6 - eau + lait => mélange instantané
7 - lait + cacao sans mélanger => densité + poudre qui descend sans se mélanger (dépot marron au fond)
8 - mélange => homogénéisation
9 - dégustation!..
10 - eau + huile sans mélanger => constat 2 phases
11 - mélange + constat => pas de mélange car eau et huile non miscible
12 - on vide
13 : BONUS magie => eau + poivre à la surface puis tremper doigt imprégner liquide vaisselle au centre => poivre s’échappe sur les cotés (explication : liqu vaisselle supprime tension superficielle au centre donc poivre attiré vers extérieur)
14 : BONUS magie 2 => utiliser fourchette pour déposer un trombone à la surface de l'eau (flotte par tension superficielle) ensuite goutte liqu vaisselle et ça plonge (explication idem poivre par supression tension superficielle)...

Timing : 30 minutes avec 2 adultes pour 15-20 enfants autour une grande table.
Ages : groupes éclatés des 3 niveau (PS, MS, GS)

Bonnes expérimentations...

Arnaud