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Démarches d'investigation autour de l'élevage de ténébrions

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Démarches d'investigation autour de l'élevage de ténébrions

Démarches d'investigation autour de l'élevage de ténébrions

Je suis à  la recherche de conseils concernant mon mémoire :
en effet, je travaille autour de la démarche expérimentale en cycle 2 et à  travers l'élevage de ténébrions.
Mon titre serait "Mise en évidence de la démarche scientifique à  travers l'étude d'un élevage de ténébrions en cycle 2" et ma problématique :
quelle démarche mettre en place pour initier à  la croissance et au développement ?
Comment faire pour soutenir cette curiosité toute neuve, cette avidité de savoir, de toucher, de faire bouger les choses que l'on a autour de soi pour comprendre enfin ?
Pourquoi les sciences de la nature apportent-elles une contribution essentielle au développement de l'élève?
Comme vous pouvez le voir, ma problématique s'organise en plusieurs questions mais n'est-ce pas trop vague, trop général ?
Pouvez-vous me conseiller ?

D'avance merci!


Cher Julien,
Malheureusement, l'histoire des sciences n'est pas en tant que telle présente dans les programmes de sciences et technologie à  l'école, non plus , je crois, qu'en histoire. Et pourtant, ce serait certainement très utile pour les élèves, de les mener dans les arcanes des découvertes et de la vie des savants : en général ils adorent cela. Dans les anciens ouvrages, vous trouverez par exemple, de courts extraits sur la vie de Pasteur à  propos du vaccin contre le rage! ceci avec des accents moralisateurs. Car la vie de savants peut être l'occasion de "leçon de morale" (abnégation, intérêt public, merveille de l'invention!).

Mais il ne me semble pas que cette question soit présente abondamment ! Peut être vous trouverez des images et exemples d'objets anciens en guise d'allusion. Le domaine où vous aurez aussi des exemples sera en astronomie : mesure du temps (historique des instruments), ou, sur l'énergie (les "transformateurs d'énergie" à  travers le temps)!

C'est finalement davantage sous cet aspect "particulier"(des techniques) que vous aurez des passages se référant de façon allusive à  l'histoire des sciences "et des techniques". J'ai essayé dans une action de formation des maîtres d'introduire l'histoire des sciences : en électricité, sur le passage de l'electricité statique à  la dynamique. Notamment à  propos de l'éclairage et de la naissance

de l'ampoule. (passage de l'arc électrique à  l'ampoule). La question était "comment éviter la consommation du charbon de l'arc électrique" tout en ayant un lumière éclairant ?" : la découverte d'Edison a été l'occasion de cerner le point central de la faiblesse de l'arc électrique; Je conçois l'introduction de l'histoire des sciences comme ressource dans la résolution de questions! (et pas l'histoire des sciences comme une histoire à  raconter!)

Claudette BALPE
Didacticienne des sciences et historienne des sciences claudette.balpe@wanadoo.fr