Les représentations et les obstacles

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Les représentations et les obstacles

En lisant "comment les enfants apprennent les sciences?" (ouvrage dirigé par JP Astolfi), une question me vient à l'esprit. Considérant l'importance des représentations dans l'identification des obstacles aux apprentissages, existe t'il une cartographie des conceptions des élèves dans chaque domaine notionnel?

La cartographie des conceptions des élèves pour chaque domaine notionnel n'existe pas, cependant les 26 fiches connaissances, éditées par le CNDP sous la direction du ministère de l'Education nationale et faisant partie des « documents d'application des programmes de 2002 », sont conçues dans l'esprit que vous recherchez.
Pour chacune des fiches, vous trouverez dans la rubrique « difficultés provenant des idées préalables des élèves », des informations très précieuses pour identifier des obstacles au sens où J. P. Astolfi les présente dans l'ouvrage que vous citez. Certaines, c'est par exemple le cas de la fiche 3 sur l'Air, nomment l'obstacle en question et renvoient à d'autres domaines (et d'autres fiches) où cet obstacle se manifeste.
Si vous souhaitiez approfondir cet aspect vous pouvez aussi consulter les numéros 24 et 25 de la revue ASTER, éditée par l'INRP, et consacrés au travail didactique sur les obstacles.

Elisabeth Plé
IUFM de Champagne Ardenne.