EIST : comment faire ?

Sommaire

Présentation

Initié en 2006, l'Enseignement Intégré de Science et Technologie poursuit la recherche d’un enseignement scientifique et technologique rénové, se situant dans le sillage de La main à la pâte.
 Ce dispositif propose aux enseignants de 6e ou de 5une façon originale d’explorer avec leurs élèves le monde qui les entoure. Reposant sur un solide travail d’équipe et de partage entre pairs, il se nourrit de l’expertise disciplinaire de chacun, tout en favorisant une vision unifiée de la démarche scientifique auprès des élèves. 

Ce projet a été expérimenté avec succès entre 2006 et 2010 en classes de 6e et 5e dans une cinquantaine de collèges français, sous l'impulsion conjuguée de l'Académie des sciences, du ministère de l'Éducation nationale et de l'Académie des technologies. A la rentrée 2015-2016, plus de 200 collèges pratiquent l’EIST en France, mais également dans le réseau de l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger (AEFE).

Les briques de base de l’EIST


Vous trouverez ici la description de la mise en œuvre de l’EIST dans sa forme classique : une équipe enseignante composée d’un professeur de technologie, d’un professeur de physique-chimie et d’un professeur de sciences de la vie et de la Terre. Certains établissements ajoutent à ce trio le professeur de mathématiques, formant ainsi une équipe d’EISTM (enseignement intégré de science, technologie et mathématiques).
Les professeurs souhaitant se lancer dans l’EIST doivent en faire la demande auprès de leur chef d’établissement lors de la ventilation de la DHG (Dotation Horaire Globale) et/ou en fin d'année scolaire lors de la préparation de la répartition des services enseignants de l'année suivante. N’hésitez pas également à contacter votre inspection qui pourra vous conseiller lors de la mise en place du dispositif.

L’esprit du projet

L’enseignement intégré de science et technologie ne prétend pas être LA solution pour faire des sciences au début du collège. C’est une démarche qui fait sens dans le contexte particulier de la liaison école –collège, mais qui ne saurait être imposée aux équipes qui n’en ont pas fait le choix. L’investissement de l’EIST n’est pédagogiquement et humainement intéressant que s’il vient d’une volonté des professeurs. Dans ce cadre, il représente un terreau formidable pour faire naître des projets originaux, enthousiasmants, valorisants, tant pour les élèves que pour leurs enseignants.

Travail en effectifs réduits

Un élément fort de l’EIST est son organisation en effectifs réduits. Dans le cadre d’un fonctionnement à trois professeurs, deux classes sont réparties en trois groupes, suivis chacun par le même professeur toute l’année. Ce dédoublement coûte 4 heures hebdomadaires pour deux classes.
 

Ainsi, les enfants, habitués à être encadrés par un enseignant unique au primaire, qu’ils connaissent et qui les connait bien, retrouvent ce format en sciences au collège. De plus, cette organisation offre un cadre propice à la mise en œuvre de l’investigation en classe.

Un solide travail d’équipe

Les trois enseignants travaillent en équipe à la conception d’une progression unique de science et technologie élaborée à partir d’un thème commun. Cette progression sera ensuite mise en œuvre en parallèle par chaque professeur avec son groupe. Pour les élèves, l’enseignant n’est plus professeur disciplinaire mais devient enseignant de science et technologie. Les élèves disent souvent qu’ils ont cours avec leur « prof d’EIST ».
La richesse de l’EIST réside dans le partage de compétences entre pairs. Cet enseignement ne prétend en aucun cas à la trivalence de l’enseignant, qui nierait l’expertise disciplinaire de chacun. Au contraire, il se nourrit de l’expérience que chaque professeur a acquise dans son domaine. Les échanges et débats occasionnés par ce travail en équipe coûtent certes un effort conséquent, mais donnent naissance à des projets innovants et motivants pour les élèves.

Afin de ménager le temps nécessaire aux échanges entre collègues, nous recommandons l’instauration d’une heure hebdomadaire de concertation, aménagée dans l’emploi du temps des professeurs.
 

Un réseau

Si vous souhaitez vous lancer, n’hésitez pas à prendre contact avec les équipes près de chez vous. Vos collègues pourront vous soutenir, répondre à vos doutes ou vos questions et vous donner d’excellents conseils.
Cliquez ici pour avoir accès à la carte des réseaux La main à la pâte, incluant les collèges EIST.
 
Si vous travaillez dans le secteur d’une Maison pour la science, vous pouvez consulter son offre de développement professionnel ou prendre contact avec son équipe. Certaines Maisons proposent des actions dédiées à l’EIST. Le centre national, ouvert à toute la France, propose également des actions particulièrement adaptées aux projets EIST.

Quelques ressources pour débuter

La rubrique "ressources" du site propose une série d'activités pour la classe conçues dans une optique interdisciplinaire, pour le cycle 3 ou le cycle4. 

Ressources pour la classe élaborées par des équipes EIST

Des robots parmi les Hommes

Un voyage vers Mars

Comment explorer le sol martien ?

Un projet interdegré CM2 – 6e EIST autour du thème des robots. Menée en collaboration avec la documentaliste du collège, cette séquence intègre des ateliers philo.

Progression annuelle en 6e EIST autour de l’exploration spatiale, incluant en réalisation de fin d’année un concours de maquettes de véhicules d’exploration. Extrait de la catégorie "Mars et l'exploration spatiale" de la rubrique "ressources".

La séquence de fin d’année de la progression « Un voyage vers Mars ». Extrait de la catégorie "Mars et l'exploration spatiale" de la rubrique "ressources".

Aperçus de projets mis en place par des équipes

 Le séminaire national EIST, qui s'est tenu annuellement de 2008 à 2015, proposait deux moments où les équipes pouvaient partager leur travail avec leurs collègues:

Vous trouverez dans ces archives de multiples exemples de progressions annuelles, activités, projets mis en place dans des contextes variés. 

Ouvrages de culture scientifique

Comment se construire une culture scientifique interdisciplinaire autour de thèmes tels que la matière ou l'énergie ? Pour répondre à cette question, la Fondation La main à la pâte a publié deux livres croisant les regards de plusieurs dizaines de scientifiques de toutes disciplines:

 Deux documents, proposés par l'Académie des sciences, peuvent également vous inspirer: "De quoi est fait le monde ? Matière et matériaux" et "Comment fonctionne le monde ? Energie et énergies".  Ces deux documents ont été rédigés dans le cadre des anciens programmes, en introduisant toutefois la physique-chimie en classe de 6e.

Le mot de la fin...par une enseignante d'EIST

« Le travail d’équipe en EIST qui part d’une faiblesse de chaque enseignant de l’équipe car nul ne maitrise les connaissances et les compétences de ses collègues, va devenir la force de cet enseignement (effet hétérosis) : les professeurs vont mutualiser leurs connaissances disciplinaires (auto-formation), préparer leurs séances en commun, réfléchir à leur façon de faire, à leur progression, à leur démarche, échanger , analyser leurs pratiques, faire le bilan, et évoluer…

Avec l’expérience, l’EIST est l’occasion d’homogénéiser nos objectifs (autonomie, rigueur, expression écrite et orale, compétences du socle commun…) et de construire une culture scientifique commune aux 3 disciplines ; objectifs et culture que nous réinvestissons dans nos enseignements disciplinaires. »

Pour toute question, vous pouvez contacter la personne chargée du suivi de l’EIST au sein de la Fondation La main à la pâte en passant par le formulaire de contact.

 

Partenaires du projet

Fondation La main à la pâte