Science et confiance : Mieux comprendre comment les scientifiques parviennent à un consensus autour des questions du réchauffement climatique

Activité de formation pour formateurs "clé en main"


  • 1 livret d'instructions pratiques
  • 6 étapes pour une formation Esprit scientifique, Esprit critique
  • Sur le thème du doute, de la confiance (en la science) et sur le consensus scientifique

Pour qui Formateurs et enseignants du seocnd degré
Contexte et objectifs

Il existe une confusion répandue entre les notions d’incertitude en science et l’idée que l'on est “sûr de rien” et qu'il faut “douter de tout” ; également autour des notions de théorie, d’hypothèse, de fait, telles qu’elles sont utilisées en science et l’utilisation de ce vocabulaire dans la vie de tous les jours (“ce n’est qu’une théorie”). Par extension, le doute devient une source positive de réflexion et nier le droit de douter de tout, c’est empêcher le droit à la réflexion, c’est prôner le dogmatisme de la science. La science est ainsi perçue de manière alternative comme “sûre de rien” (autorisant donc la possibilité pour chacun de douter de ses conclusions) ou comme “trop sûre d’elle”, empêchant les “autres formes de savoir”. Entre dogmatisme et incertitude, quelle place pour la connaissance scientifique ? Quelles conséquences découlent du fait d'enseigner ou ne pas enseigner explicitement la nature de l’incertitude et du consensus scientifiques, lorsque l’on enseigne des faits scientifiques, comme le réchauffement climatique et ses causes ? 

✤ Identifier des difficultés qui peuvent être rencontrées dans l’enseignement de contenus qui se prêtent à un débat d’opinions (réchauffement climatique anthropique, évolution, exploration spatiale ...); y apporter des éléments de solution
✤ Découvrir des outils pédagogiques pour outiller l’esprit critique grâce à une meilleure compréhension des méthodes et pratiques scientifiques

Modalités ateliers pratiques, éclairages scientifiques, transposition à la classe
Mots clé esprit critique, science, science et société, doute, opinion, connaissance, théorie, fait, modèle, relativisme, consensus, controverse
Durée 6 heures
Déroulé

 

  • Situation déclenchante Panique à bord! 
  • Mise en situation Climat de consensus 
  • Outils et nature de la science. Science et confiance 
  • Outils pratiques pour la classe. ESEC : le projet 
  • D’ici à la classe. Découverte du parcours “Connaissance, opinion, confiance”.
  • Pastille pédagogique. Le Transfert 

 

 

0. Le livret du formateur

1. Situation déclenchante Panique à bord

Livret du formateur. Comprend: Fiche du participant, Matériel 

2. Mise en situation Climat de consensus

Livret du Maitre du jeu. Comprend: Fiche du participant

Matériel: Fiche des objections

Matériel: Mini-cartes leviers

Matériel: Cartes-documents Cartes-jeu

3. Outils et nature de la science Science et confiance

Document d'approfondissement Science, doute et confiance

Eclairage scientifique Controverses, sciences et société - Eric Guilyardi, climatologue, océanologue, Laboratoire IPSL auteur rapports du GIEC

4. Outils pratiques pour la classe ESEC: le projet

5. D'ici à la classe Découverte du parcours "Connaissance, opinion, confiance"

Livret pour le formateur

Une sélection d'activités pour transposer en classe les compétences acquises en formation (connaissance, opinion, confiance):

6. Pastille pédagogique Le transfert


Les contenus de formation présentés ici  ont été développés dans le cadre du Séminaire national "Esprit scientifique, esprit critique", cycles 2, 3 et 4 organisé par La main à la pâte en collaboration avec la Direction Générale de l'Education Nationale (DGESCO) dans le cadre du Plan National de Formation 2017-2018. Les vidéos du séminaire et les présentations des participants sont disponibles sur le site web Eduscol. 


     

 

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Partenaires du projet

Fondation La main à la pâte CASDEN