Des robots parmi les hommes

Séquence 1 : des robots à tout faire
Auteurs : Fatima Rahmoun(plus d'infos)
Emmanuelle R.(plus d'infos)
Elodie Gréa(plus d'infos)
Katia Allegraud(plus d'infos)
Résumé :
Qu’est-ce qu’un robot et quelle place occupent ces machines dans nos sociétés ? Une recherche documentaire conduit les élèves à embrasser la variété des domaines dans lesquels les robots sont employés aujourd’hui. Durée : 2 heures en deux fois (1 h 15 et 45 minutes) pour permettre à l’enseignant de corriger les productions des élèves.
Publication : 13 Janvier 2015
Objectif :
Définir ce qu’est un robot. Découvrir les domaines d’application des robots. Utiliser l’outil informatique.
Matériel :
  • Des ordinateurs
  • Une connexion Internet
  • Un questionnaire individuel au format texte
  • Prévoir, le cas échéant, les identifiants et les mots de passe pour que les élèves de CM2 puissent se servir des ordinateurs du collège.

 

Note :
Le site que les élèves vont utiliser pour remplir le questionnaire est le suivant :

Activité (1 h 15)

L’enseignant expose les objectifs de la séquence : les élèves vont mener une recherche documentaire afin de pouvoir définir ce qu’est un robot et d’avoir une idée précise des domaines dans lesquels ces machines sont employées. Il indique qu’il faudra remplir individuellement un questionnaire numérique dont l’emplacement dans l’arborescence de l’ordinateur est précisé.
 
Les élèves travaillent en autonomie. 
Les questionnaires complétés sont enregistrés ; ils sont également imprimés pour être corrigés par l’enseignant.
 

Mise en commun et trace écrite (45 minutes)

L’enseignant distribue les questionnaires corrigés. Il organise un tour de table pendant lequel chaque élève exprime une chose qui lui a paru facile et une chose qui lui a semblé ardue. La difficulté principale formulée concerne le fait de trouver des informations précises sur les robots (fonction, taille, poids, etc.).
Puis, le professeur reprend chaque question avec les élèves qui débattent de leurs réponses. Cet échange porte à la fois sur les éléments de contenu (par exemple, les élèves ne sont pas d’accord sur la date à laquelle les robots ont été inventés) et sur les savoir-faire (comment savoir sur quel site Internet on se trouve, comment citer ses sources, etc.). En effet, concernant ce dernier point, certains élèves ont tendance à indiquer « Google images » comme source des illustrations. Il peut être judicieux d’expliquer la différence entre le moteur de recherche qui permet de trouver l’information et le site qui la contient.
La définition de ce qu’est un robot fait l’objet d’un travail supplémentaire. Les élèves sont répartis en groupes au sein desquels chacun énonce sa réponse, à la suite de quoi une définition commune est élaborée. Le temps imparti est de 5 minutes. 
Chaque groupe partage ensuite son travail avec la classe.
 
 
Deux réponses d’élèves 
(en turquoise, la correction de l’enseignante ; en noir et en bleu, les ajouts des élèves).
 

Les questionnaires sont collés dans le « cahier de cours ».