Outils pour l’amélioration d’un enseignement des sciences fondé sur l’investigation

ANNEXE 2: Formulaire d’Outil d’autoévaluation des enseignants (Ecole élémentaire et Collège)

 

Formulaire d’Outil d’autoévaluation des enseignants (Ecole élémentaire et Collège)

Section A: Le rôle de l’Enseignant

Items                                                                 (En = Enseignant; Els = Elèves)

Exemples de bonnes pratiques

Décision                     

Notes

1. Construire à partir des idées des Els

1a Avez-vous posé des questions en vue de susciter et de montrer de l’intérêt pour les questions des Els ?

Vous avez formulé des questions telles que « Pourquoi pensez-vous que cela arrive ? » « Que croyez-vous que ça peut être ? » plutôt que « Quelle est la raison ? » « Pourquoi cela se produit ? »

oui

Non

NA

 

1b Avez-vous aidé les Els à exprimer leurs idées clairement ?

Vous avez laissé du temps aux Els pour penser à la manière d’exprimer leurs idées pour que les autres les comprennent ; peut-être en leur donnant un court temps de discussion à deux ou en petit groupe ou vous avez répété ce qu’ils disaient en demandant « c’est ce que tu veux dire ? »

oui

Non

NA

 

1c Avez-vous donné un retour positif aux Els sur comment réexaminer leurs idées ou les mener plus avant?

Vous avez peut-être suggéré des moyens aux Els pour examiner leurs idées dans l’activité en cours ou à venir; vous avez peut-être fait référence à  leurs idées dans une discussion ultérieure en demandant « pensez-vous toujours que… ? »

oui

Non

NA

 

2. Soutenir les investigations réalisées par les élèves eux-mêmes 

2a Avez-vous encouragé les élèves à poser des questions ?

Vous leur avez demandé, par exemple « que voudriez-vous savoir sur… ? » ou vous avez mis en place une boîte à questions ou un tableau où ils peuvent afficher leurs questions.

oui

Non

NA

 

2b Les avez-vous aidés à formuler des questions productives (investigables) ?

Cela peut se faire par la discussion sur quels types de questions peuvent mener à une investigation et lesquelles incluent une indication de ce qu’il faut faire et à quoi faire attention pour pouvoir y répondre (ex : clarifier le sens de mots tels que « meilleur » dans la question « quelle est la meilleure forme pour un avion en papier ? »)

oui

Non

NA

 

2c Leur avez-vous demandé de faire des prédictions ?

A un moment de la discussion sur l’investigation, vous avez demandé aux Els « que pensez-vous qu’il va se passer si… ou quand… ? » « pourquoi pensez-vous cela ? »

oui

Non

NA

 

2d Les avez-vous impliqués dans la planification de l’investigation ?

Peut-être avez-vous fourni un protocole, ou discuté avec les Els des étapes possibles de leurs investigations, leur demandant des idées en rapport avec des parties du protocole afin qu’ils se l’approprient et ne le voient pas comme quelque chose que vous avez entièrement planifié.

oui

Non

NA

 

2e Les avez-vous encouragés à inclure des tests témoins si nécessaire ?

Dans les investigations où l’on procède à des comparaisons, vous les avez encouragés à penser à ce qui devait être conservé et ce qui devait être modifié pour que seule la variable observée soit modifiée.

oui

Non

NA

 

2f Leur avez-vous demandé de vérifier leurs résultats et observations ?

Vous avez demandé aux Els de vérifier leurs résultats en répétant leurs observations ou mesures quand c’était possible pour s’assurer de leur précision, par exemple en lisant attentivement les instruments de mesure.

oui

Non

NA

 

2g Les avez-vous aidés à prendre des notes et à systématiquement enregistrer les résultats ?

Cela peut se faire en montrant aux Els comment organiser leurs données dans un tableau ou en suggérant une liste de titres et rubriques ou une liste de contrôles des items qui devront figurer dans leur rapport.

oui

Non

NA

 

3. Accompagner l’analyse et les conclusions

3a Avez-vous demandé aux Els de fournir des conclusions à leur travail ?

Cela peut se faire en aidant les Els à établir un rapport sur ce qu’ils ont trouvé plutôt qu’en listant simplement les découvertes individuelles ; par exemple, sur les facteurs identifiés comme faisant une différence, pas simplement la différence entre une condition et une autre

oui

Non

NA

 

3b Avez-vous demandé aux Els de vérifier que leurs conclusions étaient cohérentes avec leurs résultats ?

Quand les Els ont fourni une conclusion, vous leur avez demandé de s’assurer qu’elle était en accord avec leurs observations ou résultats.

oui

Non

NA

 

3c Avez-vous demandé aux Els de comparer leurs résultats et leurs prédictions ?

Vous avez demandé aux Els de revenir sur ce qu’ils avaient prédit et de le comparer aux conclusions.

oui

Non

NA

 

3d Avez-vous demandé aux Els de penser à des raisons ou explications pour leurs résultats ?

Qu’il y ait ou non un accord avec les prédictions, vous avez encouragé les Els à essayer d’expliquer ce qui a été découvert et à développer leur compréhension du phénomène ou des évènements sur lesquels ils ont travaillé (ex : en les aidant à utiliser une idée qui pourrait aussi expliquer d’autres situations).

oui

Non

NA

 

3e Avez-vous demandé aux élèves d’identifier les possibles sources d’erreur ?

Vous avez discuté avec les élèves pour savoir si certains aspects de la façon dont le travail a été mené auraient pu influencer le résultat, peut-être en leur demandant s’ils pensent obtenir exactement le même résultat en répétant l’investigation.

oui

Non

NA

 

3f Avez-vous demandé aux élèves d’identifier d’autres questions ?

Vous avez encouragé les Els à continuer l’investigation, peut-être en discutant d’autres questions qui sont apparues ou en demandant « qu’est-ce que vous aimeriez trouver d’autre à propos de … ? »

oui

Non

NA

 

3g Avez-vous encouragé les Els à réfléchir sur ce qu’ils ont trouvé et comment ils l’ont trouvé ?

Vous avez passé du temps après l’investigation à aider les Els à revenir sur ce qu’ils avaient fait, discuter de ce qu’ils avaient appris, comment ils pouvaient améliorer leur investigation et appliquer tout cela dans des travaux futurs.

oui

non

NA

 

MERCI DE LIRE ATTENTIVEMENT LES INSTRUCTIONS AVANT D’UTILISER CET OUTIL

 

Formulaire d’Outil d’autoévaluation des enseignants (Ecole élémentaire et Collège)

Section B: Activités des Elèves

Items                                                                 (En = Enseignant; Els = Elèves)

Exemples de bonnes pratiques

Décision                     

Notes

4. Mener les investigations

4a Les Els ont-ils travaillé sur des questions qu’ils ont identifiées comme les leurs, même si vous les avez introduites ?

Indiqué par la capacité à expliquer avec leurs propres mots ce qu’ils essaient de faire ou de trouver

oui

Non

NA

 

4b Les Els ont-ils fait des prédictions basées sur leurs idées ?

Les Els peuvent donner une raison à leurs prédictions, même si elle est erronée, montrant ainsi que ce n’est pas une devinette.

oui

Non

NA

 

4c Les Els ont-ils pris part à la planification de l’investigation ?

Les Els ont suggéré en termes généraux la marche à suivre pour résoudre un problème ou répondre à une question, même s’ils ont eu besoin d’aide pour les détails.

oui

Non

NA

 

4d Les Els ont-ils inclus les « tests témoins » dans leur protocole, si nécessaire ?

Les Els ont suggéré ce qu’il fallait changer et conserver pour avoir un test témoin.

oui

Non

NA

 

4e Les Els ont-ils mené l’investigation eux-mêmes ?

Les élèves étaient activement impliqués dans la collecte d’informations (que ce soit depuis des objets réels ou des sources secondaires comme des livres, des posters ou des sites internet), ils ne se contentaient pas de regarder quelqu’un le faire.

oui

Non

NA

 

4f Les élèves ont-ils recueilli les données avec des méthodes et des sources appropriées à la question ?

Les Els ont procédé à des observations, des mesures, en utilisant l’équipement approprié ou ont collecté des preuves avec d’autres méthodes (y compris par des sources secondaires) qui étaient pertinentes par rapport à la question ou au problème posé.

oui

Non

NA

 

4g Est-ce que les données recueillies ont permis aux Els de tester leurs prédictions ?

La nature des données recueillies par l’observation, les mesures ou des sources secondaires leur ont permis de tester leurs prédictions et de répondre aux questions posées.

oui

Non

NA

 

4h  Les Els ont-ils examiné leurs résultats en rapport avec la question posée ?

Dans une discussion de groupe ou en classe entière, les Els ont débattu pour savoir si ce qu’ils ont trouvé répond ou non                                                                                                                               à la question posée.

oui

Non

NA

 

4i Les Els ont-ils proposé des explications à leurs résultats ?

Dans une discussion de groupe ou en classe entière, les Els ont donné des raisons possibles à leurs résultats même si ces derniers n’ont pas répondu à la question posée.

oui

Non

NA

 

5. Travailler avec les autres

5a Les Els ont-ils collaboré entre eux pendant le travail en groupe ?

Les Els ont discuté et travaillé ensemble pour se mettre d’accord sur de ce qu’il fallait faire, n’ont pas simplement travaillé individuellement tout en étant assis en groupe.

oui

Non

NA

 

5b Les Els ont-ils eu des discussions avec le groupe ou la classe sur leurs investigations et explications ?

Par exemple, après avoir fini leur investigation, les Els ont pris part aux discussions du groupe ou en classe entière sur ce qu’ils ont fait et trouvé et comment ils expliquaient leurs résultats.

oui

Non

NA

 

5c Les Els ont-ils présenté leur travail sous une forme ou une autre devant l’ensemble de la classe ?

D’une façon ou d’une autre, les élèves ont partagé leur travail avec les autres, en présentant à un groupe ou à la classe entière ou en affichant leurs notes sur un poster ou une construction.

oui

Non

NA

 

5d Les Els se sont-ils écoutés les uns les autres pendant les présentations ?

Indiqué par l’attention fixée sur celui qui présente son travail, l’absence de discussions entre élèves et les réactions d’élève si elles  sont demandées

oui

Non

NA

 

5e Les Els se répondent-ils pendant les présentations ?

La réaction peut impliquer de poser des questions pour mieux comprendre la présentation de leurs camarades ou en étant d’accord ou pas d’accord avec ce qui est présenté.

oui

Non

NA

 

MERCI DE LIRE ATTENTIVEMENT LES INSTRUCTIONS AVANT D’UTILISER CET OUTIL

 Formulaire d’Outil d’autoévaluation des enseignants (Ecole élémentaire et Collège)

Section C: Les Traces écrites des élèves

Items                                                                 (En = Enseignant; Els = Elèves)

Exemples de bonnes pratiques

Décision                     

Notes

6. Les traces écrites que les Els ont faites de leur travail

6a Les Els ont-ils laissé des  traces écrites  de ce qu’ils ont fait et trouvé ?

Les Els ont pris des notes individuelles ou collectives de ce qu’ils ont fait sous la forme d’un dessin, de notes écrites ou d’une construction de manière adaptée à leur âge (Notez que si la réponse à cette question est Non, elle sera également Non pour les cinq questions suivantes).

oui

Non

NA

 

7. Les traces écrites des Els

7a Les Els ont-ils inclus dans leurs traces écrites une formulation claire de la question ou du problème posé ?

Les traces écrites, qu’elles soient individuelles ou collectives, comprennent un titre ou une formulation qui indique la question ou le problème posé.

oui

Non

NA

 

7b Les traces écrites des Els indiquent-elles quelles données ont été recueillies et comment l’ont-elles été? 

Les traces écrites, qu’elles soient individuelles ou collectives, indiquent par des mots ou des dessins ce qui a été observé ou mesuré et comment cela a été fait.

oui

Non

NA

 

7c Les Els ont-ils noté les observations et données recueillies de façon systématique ?

Les traces écrites, qu’elles soient individuelles ou collectives, présentent les données dans un tableau ou une liste organisée, ou montrent les résultats dans un diagramme.

oui

Non

NA

 

7d Les Els ont-ils indiqué dans leurs notes si leurs résultats s’accordent avec leurs prédictions ?

Les traces écrites, qu’elles soient individuelles ou collectives, incluent une réflexion sur la concordance ou non des résultats et des prédictions.

oui

Non

NA

 

7e Les Els ont-ils indiqué leurs conclusions dans leurs traces écrites ?

Les traces écrites, qu’elles soient individuelles ou collectives, incluent une présentation des conclusions de l’investigation, pas seulement les résultats mais ce qu’ils veulent dire en termes plus généraux.

oui

Non

NA

 

7f Les Els ont-ils pris des notes personnelles au cours du travail ?

Indiqué par la prise de notes individuelles d’idées ou de données pendant l’investigation, autres que la présentation formelle ultérieure.

oui

non

NA

 

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