Pourquoi c'est l'automne ?

Le schéma très répandu dans les manuels scolaires qui va influencer les représentations des élèves est que l'été est la période durant laquelle la Terre est proche du Soleil. Problème l'hiver aussi donc ça n'explique pas les saisons. Quand les élèves suivent la logique ils arrivent à cette difficulté. On va mettre sur pied une expérience par ateliers. On va allumer une ampoule et on va déplacer un globe autour de cette ampoule en respectant une trajectoire beaucoup plus circulaire, plus proche de la réalité. Mais le déplacement du globe n'est pas facile à réaliser et ne permet pas une observation fiable. On a alors récupéré plusieurs globes dans l'école et on va mettre les élèves en équipes de deux, chaque équipe étant responsables d'une saison. Les globes sont disposés dans les positions extrêmes équinoxes et solstices. L'observation va porter sur l'éclairement des globes. On va utiliser des couronnes de papier pour bien délimiter la zone d'éclairement du globe et faciliter l'observation. Les élèves vont pouvoir alors observer que dans la position été un hémisphère est plus éclairé que l'autre, ce que le groupe opposé diamétralement peut également constater. Il ne s'agit cependant pas du même hémisphère. On va alors s'apercevoir que lorsqu'un hémisphère est en été l'autre hémisphère est en hiver. La compréhension du phénomène étant réalisée, il est possible lors du bilan final de ce travail de se référer à d'autres sources de renseignements, manuels, sites internet appropriés, pour étayer les connaissances.