Mieux comprendre le fonctionnement de mon corps pour préserver ma santé

Auteurs : bernard Brendlé(plus d'infos)
Résumé :
[Témoignage] - Pour grandir, pour rester en bonne santé, il faut de l'énergie. Comment mon corps se procure-t-il cette énergie? Comment l'utilise-t-il ? Comment puis-je maintenir les fonctions vitales si elles sont déficientes chez une victime? Questionnements et hypothèses ont permis de concevoir et de réaliser des expériences, d'interroger des spécialistes et de faire des recherches documentaires pour construire et acquérir connaissances et compétences.
Durée :
Une quinzaine de séances
Copyright :
Creative Commons France. Certains droits réservés.

 

Mieux comprendre le fonctionnement de mon corps pour préserver ma santé... et adopter une attitude citoyenne.
Travail réalisé par la classe de CM2 de M. Bernard BRENDLÉ de l'école primaire d'Oberentzen (Haut-Rhin) avec l'appui de Mme Colette SCHATZ, professeur de sciences de la vie et de la Terre à l'IUFM d'Alsace, et Monsieur Jérôme BARREAU, informaticien.

Pour grandir, pour rester en bonne santé, il faut de l'énergie. Comment mon corps se procure t'il cette énergie? Comment l'utilise-t-il ? Comment puis-je maintenir les fonctions vitales si elles sont déficientes chez une victime? Questionnements et hypothèses ont permis de concevoir et de réaliser des expériences, d'interroger des spécialistes et de faire des recherches documentaires pour construire et acquérir connaissances et compétences.

Bilan

- Fondé sur une étroite collaboration et une complémentarité entre un professeur de Sciences de la vie et de la Terre et un maître formateur, il a permis de renforcer la liaison entre la théorie et la pratique tout en facilitant la mutualisation des moyens entre l'IUFM et une petite école rurale.
- Tourné vers l'éducation à la santé dans son deuxième volet, il a rendu possible l'intervention de spécialistes : diététicienne et moniteur de secourisme.
- Privilégiant le travail en groupes, l'aide des parents et de quelques grands-parents est devenue réalité.
- Présenté en conseil des maîtres, il a encouragé la mise en place d'un cahier d'expériences et d'observations dans tous les cycles et il a débouché sur l'élaboration d'une progression d'école en biologie.

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Liens

Biologie humaine : Hygiène, santé
Séquence : Que deviennent les aliments que nous mangeons ?   [Cycles 2 et 3]
L'alimentation humaine, thème interdisciplinaire par excellence, revêt une dimension à la fois individuelle et collective. La progression proposée dans cette séquence intègre des objectifs d'apprentissages transversaux : maîtrise des langages oral-écrit-images, recherche documentaire, argumentation, confrontation des savoirs élaborés par les enfants aux savoirs établis et publiés.
Cette séquence est extraite du document  d'accompagnement des programmes.

Livre: Le corps humain


Cette nouvelle collection se compose d'une série de classeurs thématiques permettant aux professeurs de construire leur propre pédagogie en fonction du niveau de leur classe et en fonction des thèmes qu'ils souhaitent privilégier. L'ensemble du programme du cycle 3 est traité en 5 volumes.
Pour permettre aux professeurs :
- de maîtriser les savoirs essentiels en sciences et technologie;
- de préparer des séquences d'activités de classe en prenant en compte l'hétérogénéité du niveau;
- de réaliser des expériences simples avec leurs élèves ;
- de les familiariser à la lecture de l'image.
SOMMAIRE
Thème 1 : Alimentation-Digestion
Thème 2 : Respiration
Thème 3 : Mouvements corporels
Cassette vidéo
(Thème 1) Un régime efficace ; Le trajet des aliments
(Thème 2) Avec ou sans tabac ? ; Inspirer/expirer
(Thème 3) Un accident de gymnastique ; Comment ça marche ?
(Thème 4) Chez l'orthodontiste.

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