Clowns ou souris : les culbutos, dès la petite section

1- Découvrir des culbutos
Auteurs : Travail collectif(plus d'infos)
Résumé :
Comment reconnaître un  culbuto ? Comment le caractériser ? Les élèves seront amenés à manipuler collectivement des culbutos ou  à trier en petit groupe des objets selon qu'ils sont ou non des culbutos, puis à définir ce qu'est un culbuto
Publication : 1 février 1998
Objectif :
- manipuler des culbutos - trier des culbutos - définir ce qu'est un culbuto
Matériel :

Pour la classe : Des "vrais" et des "faux" culbutos.

Deux situations sont possibles pour faire découvrir les culbultos aux enfants :
- soit une découverte collective
- soit une découverte en petit groupe au sein d'un atelier où les élèves trient des objets et les rangent dans deux boîtes : culbutos et non culbutos

I- Découverte collective

 

Vocabulaire actif nécessaire : à l'intérieur, dedans, en bas ; balle, cône, demi-cercle, carton ; grand, petit, lourd, léger ; en bas, en haut ; découper, coller, placer, fixer?

1) Observer sans toucher les deux jouets culbutos.

  • " C'est un petit dalmatien avec un ballon. "
  • " Il est posé sur un ballon."
  • " C'est un éléphant avec un ballon coupé en deux."
  • " Il tient un ballon.»

2) Donner une pichenette aux deux culbutos.

  • " Ils se balancent "
  • " Ils ne tombent pas."
  • " Il est collé dessus."
  • " On le pousse avec son doigt."
  • " Il ne peut pas se coucher."
  • " Il ne reste pas couché."
  • " Il se balance et après, il s'arrête.»

3) Réfléchir : Pourquoi l'éléphant et le chien refusent-ils de se coucher ?

  • " Parce que c'est le ballon."
  • " Parce que c'est un faux chien."
  • " Parce qu'il est collé.»

4) Associer les idées : Avez-vous des jouets comme ceux-ci ?

  • " Non."
  • " Moi, j'ai un cheval à bascule, on s'assoit dessus."
  • " Moi aussi ; quand on veut s'arrêter, on a les pieds dehors."
  • " On peut avancer avec les pieds ; si on met les pieds comme ça, ça s'arrête plus ; il se balance, il s'arrête.»

La maîtresse introduit le mot culbuto.

5) Observer plus précisemment et attentivement les mouvements du culbuto.

  • " Il se balance, il s'arrête."
  • " Le ballon est toujours debout."
  • " Le ballon s'arrête quand le chien est debout."
  • " Le ballon s'arrête quand le chien est en haut.»

6) Toucher le culbuto, manipuler, faire des hypothèses sur ce qu'il contient

  • " Il est lourd."
  • " Il y a quelque chose dedans ....un noyau, un caillou."
  • " On ne l'entend pas ; il ne bouge pas."
  • " Il y a un ballon dedans ... non, il serait trop gros."
  • " Il y a quelque chose à l'intérieur pour balancer.»

 

II - Découverte en petit groupe

1) Jeu libre - en petit groupe

Les enfants découvrent une dizaine de culbutos apportés par les enfants et le maître .

2) Tri - en petit groupe

Des faux culbutos ayant un aspect extérieur semblable aux vrais ont été glissés parmi les autres .

Les élèves trient les objets : ce qu'on pense être un culbuto / ce qui n'en est pas . Poser les objets dans deux boîtes.

3) Verbalisation : Comment reconnaît-on un culbuto ?

Propositions des enfants effectuées oralement .
Le maître prend des notes .

  • " Il y a pas de pied "
  • " ça a un truc rond en dessous "
  • " ça balance "
  • " Il dit oui "
  • " ça a des yeux "
  • " ça a une bouche "
  • " Il ne tombe pas ."
  • " Il a quelque chose qui tourne ."
  • " ça va en avant et en arrière ."
  • " Il remonte quand on le couche ."

Quels sont les critères pertinents ?

On reprend chaque critère énoncé un par un . Discussion collective . On élimine les critères pour lesquels on peut trouver un contre exemple .

4) Définition du culbuto

  • " Quand on le met couché , il remonte tout seul.
  • Il balance.
  • il est rond en dessous. "

Le maître écrit et rappelle la définition adoptée.
On vérifie que chaque culbuto respecte les trois critères.
On symbolise la propriété culbuto par une icône.

5) Evaluation

Avec de nouveaux jouets , on trie les culbutos et les non culbutos .