Éole à l'école

Auteurs : Equipe La main à la pâte(plus d'infos)
Résumé :
[Témoignage] - Pendant un trimestre, les élèves ont étudié les différents vents, les éoliennes et les anémomètres. A l'issue de ce projet, ils ont exposé les résultats de leurs recherches et de leurs expérimentations. Approche plusridisciplinaire.
Objectif :
- Développer l'observation et le questionnement - la curiosité - l'expérimentation ; - Présenter des réalisations dans un souci de clarté, et d'esthétique.
Durée :
Une dizaine de séances réparties sur un trimestre.
Copyright :
Creative Commons France. Certains droits réservés.

 

Ce témoignage provient d'enseignants stagiaires de l'IUFM de Valence.

Compétences Attendues :

- Etre capable de synthétiser l'information venant de différentes sources (comptes-rendus - résumés - enquêtes) ;
- Etre capable d'xposer l'information synthétisée à d'autres (visiteurs de l'expo) et de faire comprendre les mécanismes

Activités mises en oeuvre :

- Le thème "le vent" a été choisi par la classe, avec souci de tirer partie des ressources locales (éolienne observée lors de sortie);
- L'exposition interactive de fin d'année a motivé les recherches, les synthèses des informations et la présentation finale ;
- Utilisation CDI du collège - documentation personnelle.

Originalité du Projet :

  • Le développement de compétences transversales.
  • Connaître et exercer des responsabilités personnelles.
  • Responsabilité d'une tâche au sein du groupe, lors de la préparation mais aussi lors de l'exposition.
  • Faire preuve de créativité, d'inventivité, en inventant des montages originaux (moulinets de toutes sortes, girouettes, anémomètres, pompes), en dessinant, en inventant des poésies, des onomatopées, en peignant des actions du vent.
  • Affirmer ses choix lors de discussions en petits groupes ou au sein du groupe classe.
  • Émettre des hypothèses, faire des choix, contrôler ses réponses.
    Exemple : comment savoir d'où vient le vent ? comment mesurer sa force ? comment la roue de l'éolienne tourne-t-elle ? comment l'eau peut-elle jaillir du goulot ? comment construire une pompe en classe ? le vent, ami ou ennemi de l'homme ?. et bien d'autres questions auxquelles il a fallu trouver réponse.
  • Réutiliser des connaissances de base mémorisées.
  • Ce fut évidemment le cas de multiples matières (mathématiques, géographie, français).
  • Organiser le travail personnel et collectif.
  • Gérer le temps.
  • Ce qui ne fut pas une mince affaire car nous avons démarré plus tard que prévu. Il fallut veiller à respecter de façon rigoureuse les dates que nous nous étions fixées dans notre programmation.
  • Présenter son travail avec rigueur, clarté et précision.
  • Nécessaire si l'on voulait être compris des camarades et des visiteurs. Les élèves ont souhaité réaliser des croquis, des notices explicatives, des textes illustrés les plus clairs possible.

Étapes du Projet :

Rappel des grandes directions de travail.

Démarche mise en oeuvre :

Elle repose sur deux points essentiels :

- l'observation,
- l'expérimentation.

Part de l'observation :

Motivée par une question que se sont posés les élèves à l'occasion d'une sortie " A quoi sert une éolienne ?"

Observations effectuées un jour de vent, un jour sans vent :
- comparaison des effets ;
- émission d'hypothèses sur le rôle de l'éolienne - idée retenue :
" Elle sert à faire monter, à pomper l'eau".

Émergence des représentations des élèves sur le fonctionnement de l'éolienne (par le dessin).

Questions posées : D'où vient l'eau ? Comment fonctionne une pompe ? D'où nécessité de s'informer, de se documenter, de rapporter aux autres groupes délèves.

Part de l'expérimentation :

Expériences réalisées pour faire monter l'eau avec : seringues - vases communicants - pompes à vélo - pompes transparentes fabriquées par les élèves.
Comparaisons avec des pompes aspirantes : prise de conscience de l'importance de joints.
Expériences réalisées avec les hélices (rôle des pales - nombre - inclinaisons).

1ère étape :

Travail autour de l'éolienne.

    Son rôle,
    réalisation de pompes pour monter l'eau,
    construction d'une éolienne,
    visite des Ets Poncelet à Plancy (construction d'éoliennes).

2ème étape :

Travaux de recherches et de réalisation sur le vent.

Les différents vents, la vitesse du vent (anémomètre), la force et les dégâts du vent, la direction du vent (les girouettes).
Construction d'un anémomètre

3ème étape :

Utilisation du vent comme source d'énergie.

Travaux de recherche sur le vent, " source d'énergie".
Travaux de recherche sur les appareils qui fabriquent du vent, qui mesurent le vent.
Travaux de recherche sur les appareils qui utilisent le vent, ex : différents moulins à vent.
Travaux de recherche sur le vent, comme source d'économie d'énergie, ex : l'aérogénérateur construit par les Ets Poncelet.

    4ème étape :

    Réalisations pour l'exposition de Troyes.

    Panneaux explicatifs,
    fabrication d'une éolienne en bois,
    fabrication d'un arbre à moulinets
    préparation d'un atelier à moulinets,
    préparation d'un questionnaire pour les enfants visiteurs (avec correction sur place par les enfants de Charny le Bachot).

     

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