La pédagogie d’investigation et l’enquête PISA 2015

Auteurs : Travail collectif(plus d'infos)
Résumé :
Article de Pierre Léna, « La pédagogie d’investigation et l’enquête PISA 2015 », à paraître dans le Bulletin de l'Union des professeurs de Physique et Chimie, janvier 2018, vol. 112, n° 1000. La nécessite d’une formation scientifique de base pour tous les élèves, tôt dans leur parcours scolaire, s’est amplifiée, à la mesure de l’ampleur des rapports entre science, technique, société, emploi. Les enquêtes OCDE/PISA en témoignent, par la place qu’elles donnent à la compréhension du raisonnement scientifique dans la vie du citoyen. Partout dans le monde, la réflexion, les projets pilotes, la contribution de scientifiques éminents, souvent physiciens, ont donné une impulsion considérable, valorisant une pédagogie d’investigation. Or les résultats de l’enquête PISA 2015 mettent partiellement en question celle-ci. Nous tentons ici de cerner l’émergence historique et la pratique concrète de l’investigation, selon les niveaux scolaires, questionnons les conclusions de PISA 2015, et proposons, adaptées en particulier à la France, quelques réflexions sur le développement de cette pédagogie.
Publication : 13 Décembre 2017
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Article de Pierre Léna, membre de l'Académie des sciences et cofondateur de La main à la pâte, « La pédagogie d’investigation et l’enquête PISA 2015 », à paraître dans le Bulletin de l'Union des professeurs de Physique et Chimie, janvier 2018, vol. 112, n° 1000.